Geum.ru

Диагностика и совершенствование мотивации у учащихся

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

дого возрастного этапа. Так, у детей младшего школьного возраста возникает целая система потребностей, связанных с новым положением школьника; у подростков с их положением в коллективе сверстников; а у старших школьников с их будущим положением как членов общества. Такой путь возникновения потребностей характерен не только для ребенка, но и для взрослого.

Во вторых, формирование потребностей происходит в связи с усвоением новых форм поведения и деятельности. Ярким примером этого является возникновение разнообразных, в том числе и культурных, привычек, когда усвоенные способы поведения сами начинают побуждать человека к их осуществлению.

Но наиболее существенно для человека как личности возникновение в его мотивационной сфере совершенно новых по своему строению психологических образований, освобождающих его от непосредственных ситуативных влияний. К ним относятся цели, побуждающие человека действовать в том или ином направлении. Принятые им решения, нравственные чувства и убеждения.

В заключение хочется отметить, искусство воспитания все-таки заключается в создании правильного сочетания понимаемых мотивов и мотивов реально действующих и вместе с тем в умении вовремя придать более высокое значение успешному результату деятельности, чтобы этим обеспечить переход к более высокому типу внутренних мотивов, управляющих жизнью личности.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

  1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 1999. -224с. (Серия "Психологи отечества").
  2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. (Психологические исследования) М., Просвещение, 1968. 464с.
  3. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии 1976 №6
  4. Выготский Л.С. Психология М.:2000.
  5. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. М., 1997.
  6. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. И сред. Пед. Учеб. Заведений.-М.: Издательский центр Академия, 2000.-176с.
  7. Петровский А.В. Развитие личности и проблемы ведущей деятельности // Вопросы психологии 1987 №1.
  8. Педагогическая энциклопедия. Гл. ред.:Каиров, Ф.Н. Петров и др., т. 3. Н-См М., Советская энциклопедия, 1966. 880столб. с илл.
  9. Психология. Словарь /Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.- 2-е изд., испр и доп.- М.: Политиздат,1990-494с.
  10. Леонтьев А.Н. Деятельнось,сознание,личность М.: Политиздат, 1975
  11. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972. С. 513
  12. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещенеи, 1990. - С. 5-11
  13. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. - М., 1984
  14. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. - М., 1983.
  15. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г. С. 5.
  16. Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М., 1979. С. 97
  17. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике.
  18. М.,1971.С. 29
  19. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе/ Науч.-исслед.ин-т и педагогической психологии. Акад. Пед. Наук СССР. - М.: Педагогика,1989.-208с.