Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
СМОЛЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет начального и специального образования
Очное обучение
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
по педагогике
на тему:
"Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников"
Студентки V курса
Морозовой И. О.
Научный руководитель
кандидат педагогических наук
Меженцева Г. Н.
Смоленск 2001
План:
Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
1. Понятие и сущность основных понятий исследования: мотив, мотивация, нравственное поведение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2. Психолого-педагогические основы процесса формирования мотивов нравственного поведения младших школьников. . . . . . . . . . . . . . . 11
3. Характеристика методов формирования мотивов нравственного поведения младших школьников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
4. Состояние вопроса в практике работы учителей начальных классов (по результатам констатирующего эксперимента). . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
Список литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Введение.
Актуальность темы. Для ребенка естественно то, что в процессе воспитания и обучения он развивается, становится тем, кто он есть. Без зоркости к внутреннему содержанию действий ребенка деятельность учителя обречена на безнадежный формализм. Наблюдения за работой многих классных руководителей показали, что нравственное воспитание в школе имеет именно такой, формальный характер: добиваясь от учащихся форм поведения, внешне, результативно отвечающих моральным нормам, определенным правилам поведения, учитель, не зная мотивов, по которым эти правила выполняются детьми, на самом деле ничего не знает о личности учащегося.
Анализируя научную литературу по этому вопросу, мы не обнаружили сколько-нибудь его систематического освещения, хотя многими авторами некоторые аспекты нравственного воспитания рассматривались.
Собственно, вышеописанное и обусловило выбор данной темы для исследования, объектом которого являются мотивы нравственного поведения младших школьников; предметом деятельность классного руководителя по их формированию.
Анализ состояния вопроса в теории и практике позволил сформулировать гипотезу: повысить эффективность работы по формированию мотивов нравственного поведения можно, если выполнять следующие условия:
- знать уровень психической зрелости ребенка;
- знать особенности мотивационной сферы младших школьников;
- стимулировать нравственное поведение учащихся;
- использовать разнообразные методы и приемы.
Цель исследования: выявить основные методы и приемы, повышающие эффективность работы по формирования мотивов нравственного поведения учащихся.
В соответствии с гипотезой и целью исследования были определены основные задачи:
- проанализировать понятия мотива, мотивации, нравственного поведения;
- изучить особенности мотивации нравственного поведения младшего школьника;
- проанализировать методы формирования мотивов нравственного поведения;
- проверить гипотезу в опытной работе.
Важнейшими источниками исследования являются:
- научная литература по психологии и педагогике;
- педагогические журналы Начальная школа и Педагогика;
- книги для учителя;
- пособия по педагогике и психологии для студентов вузов;
- межвузовские сборники научных трудов по проблеме нравственного воспитания.
Для проверки выдвинутой гипотезы, решения поставленных задач была разработана программа исследования, которая включала следующие методы исследования:
- изучение литературных источников,
- наблюдение за работой учителей начальных классов,
- беседы с завучем и учителями,
- анкетирование.
Положения, выносимые на защиту: педагогическими условиями эффективной работы по формированию мотивов нравственного поведения являются:
- знание уровня психической зрелости ребенка;
- знание особенностей мотивационной сферы младших школьников;
- стимулирование нравственного поведения учащихся;
- использование разнообразных методов и приемов в работе.
Для проверки гипотезы количественному и качественному анализу были подвергнуты 42 анкеты учащихся 3-их классов.
Работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения, списка изученной литературы (36 источников). Объем работы 36 страниц печатного текста.
1. Понятие и сущность основных понятий исследования:
мотив, мотивация, нравственное поведение.
Поведение личности в ситуациях, которые на первый взгляд кажутся оди- наковыми, зачастую являет?/p>