Действие подкрепления и наказания на поведение человека
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?ия вызывают имитацию деятельности.
5. Стремление избежать наказания продолжается только до тех пор, пока существует угроза негативных санкций.
2. Эмпирическое исследование действия подкрепления и наказания на поведение человека
2.1 Разработка программы исследования
Программа исследования включает в себя тест, разработанный О.Ф.Потемкиной (текст опросника приложение 1) и методику Шкала совестливости В.М.Мельникова и Л.Т.Ямпольского (текст опросника приложение 2).
Тест Потемкиной направлен на выявление установок труд деньги. Деньги являются универсальным средством генерализированного подкрепления, поскольку за деньги можно приобрести почти все: пищу, жилье, комфорт, модную одежду, образование и т.д. Следовательно, чем больше заработная плата у человека, тем больше у него стремление к работе. Кроме того деньги обладают такой характеристикой, как ненасыщаемость.
Группа испытуемых состояла из 20 студентов в возрасте 17 20 лет.
Испытуемые должны были ответить да или нет на 20 вопросов, свои результаты они должны были занести в таблицу (таблица 1).
Шкала совестливости предназначена для измерения степени уважения к социальным нормам и этическим требованиям. Для лиц с высокими значениями фактора совестливости характерны такие особенности личности, влияющие на мотивацию поведения, как чувство ответственности, добросовестность, стойкость моральных принципов. В своем поведении они руководствуются чувством долга, строго соблюдают этические стандарты, всегда стремятся к выполнению социальных требований; высокая добросовестность обычно сочетается с высоким самоконтролем.
Переход от внешнего подкрепления к самоподкреплению является признаком развития личности. То, что человек приобретает способность руководить своими потребностями и мотивами, свидетельствует о достаточной зрелости личности. Процесс воспитания состоит в формировании у человека способности к созданию самоподкрепления социально желательных норм поведения и деятельности.
Группа испытуемых состояла из 14 человек в возрасте 17 20 лет. Испытуемые должны были ответить да или нет на 14 вопросов. Результаты предлагается занести в таблицу (таблица 2.) Таблица 2.
2.2 Анализ полученных результатов
В тесте О.Ф.Потемкиной за каждый положительный ответ опрашиваемый получает 1 балл. Баллы суммируются отдельно за ответы на четные и нечетные ответы. Анализ полученных результатов по первому тестированию свидетельствует о том, что 70% опрашиваемых студентов в будущем ориентированны на зарабатывание денег, и только 30% процесс труда.
В тесте В.М.Мельникова и Л.Т.Ямпольского За каждый положительный ответ начисляется по 1 баллу и подсчитывается их сумма. Чем большую сумму баллов набрал испытуемый, тем больше у него выражены совестливость и чувство ответственности. Анализ полученных результатов по второму тестированию свидетельствует о том, что у 40% опрашиваемых фактор совестливости, влияющий на мотивацию поведения, развит сильно, у 60% опрашиваемых слабо.
2.3 Выводы
1. По результатам первого тестирования, ориентированного на установок труд деньги, можно сделать вывод, что у возрастной категории 17 20 лет больший мотивационный эффект дают деньги, нежели самоподкрепление или другие виды внешнего подкрепления. То есть в будущем большая часть студентов будет работать ради денег, а не ради результата.
2. По результатам второго тестирования Шкала совестливости, можно сделать вывод, что у возрастной категории 17 20 лет фактор совестливости развит слабо, у данной аудитории низкая добросовестность и слабый самоконтроль, отсутствует стойкость моральных принципов, что говорит о том, что большая часть современных студентов является слабыми личностями, и им необходимо развиваться.
2.4 Рекомендации
Первый тест проводился на выявление установок труд деньги. Рекомендован для студентов в возрасте 17 20 лет, он поможет опрашиваемым определить, на что ориентирован их будущий труд и если выяснится, что он ориентирован на только получение денег, пересмотреть свои взгляды до начала работы, чтобы кроме материального подкрепления получать и моральное удовлетворение, иначе качество их работы будет снижаться и они в своей профессии окажутся невостребованными.
Второй тест проводился на измерение степени уважения к социальным нормам и этическим требованиям. Рекомендован для студентов 1720 лет, он поможет им определить фактор совестливости и уровень добросовестности, и если выяснится, что этот уровень низкий, начать развивать его в этом возрасте, чтобы стать сильной личностью.
Заключение
Подводя итоги моей курсовой работе, видно, что позитивное подкрепление намного эффективней, чем наказание. Эффективность подкрепления в свою очередь зависит от интенсивности позитивных эмоций, выбора режима подкрепления. И очень важно определить, что именно подкрепляет поведение конкретно взятого человека. Негативная мотивация является не только менее эффективной, но и социально менее желательной, поскольку наказание вызывает состояние повышенной тревожности, имитацию деятельности.
Максимальный эффект дает сочетание наказание с позитивным подкреплением.
Нежелательные действия, как правило, не одобряются, а желательная форма