Геоботаническое описание лесного фитоценоза урочища Чёрный лес Красноармейского района
Дипломная работа - Биология
Другие дипломы по предмету Биология
количество видов, ярусность.
. Развить у школьников социальные и общеучебные умения и навыки. Учащиеся учатся выполнять совместно работу, вести наблюдения, составлять описания конкретного объекта, работать с дополнительной литературой и с определителями растений.
. Воспитать у учащихся бережное отношение и любовь к природе.
Методы и приёмы: словесные (беседа, объяснение), наглядные (демонстрация природных сообществ), практические (применять полученные знания на практике). Приёмы (сравнение, анализ, обобщение).
Оборудование: гербарные папки, тетрадки, карандаши, карточки -инструкции с заданиями для групповой деятельности учащихся, лупа с семикратным увеличением, бинокль (один на группу), определители растений.
Организационная часть.
Вводная беседа по теме экскурсии, инструктаж, распределение заданий.
Ход экскурсии.
Учитель: "Ребята, наверное, вам знакомо следующее высказывание И.Тургенева: "Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работниктАж"
Вы несомненно не раз уже был и в лесу, но никогда не задумывались о жизни и многообразии растений. И сегодня у нас есть такая возможность.
Тема нашей экскурсии "Лес как природное сообщество и его характеристики - это видовой состав, количество видов, ярусность."
На экскурсии каждая команда узнает, как проводить видовое описание растений, подсчитает численность видов и определит ярусность. После выполнения вы должны представить устный отчет о проделанной работа, а дома оформить письменно.
Учитель: Работа проводится в следующем порядке: капитанам каждой команды раздаю карточки - инструкции для геоботанического описания исследуемого участка. В тетрадях по биологии указываете номер площадки, погодные условия, дату наблюдения, время суток, Ф.И.О. составителей. И выполняете задание по вопросам указанных в карточке. Пожалуйста, приступайте к работе, вам дается 20 минут на исследование. Если будет нужна помощь, то обращайтесь. Ученики выполняют работу.
Учитель : Обращаю ваше внимание на то, что многие растения вам уже знакомы, и вы без труда сможете их определить. Только при невозможности определения видов растений в лесу их можно загербарезировать.
Учитель: Ребята, если хотите заработать дополнительный балл, то можете прочитать на экскурсии стихи, исполнить песню о наиболее интересных растениях.
Команды, время работы подошло к концу. Давайте обсудим, что у вас получилось по первому заданию, второе задание вы оформляете дома и все представляете в письменной форме на формате А 4.
Учитель. Первая команда, представьте устный отчет.
Ученики. Были определены виды деревьев: граб обыкновенный, дуб обыкновенный, тополь серебристый, ясень высокий. Из кустарников определили лещину обыкновенную, калину обыкновенную, боярышник кроваво-красный, шиповник обыкновенный. Растения мы не смогли определить и загербаризировали некоторые виды.
Учитель. Молодцы, а растения, которые вы не смогли определить, мы рассмотрим их в классе, это ребята будра плющевидная и бор развесистый, типичные представители лесной фауны.
Учитель. Вторая команда, пожалуйста расскажите, что у вас получилось.
Ученики. Мы подсчитали количество видов на исследуемом участке. Всего составило деревьев 4 вида, кустарников 4 вида, растений 2 вида.
Учитель. Хорошо, вы успели зарисовать понравившееся вам растение? Если не успели зарисуйте дома.
Учитель. Третья команда вам слово.
Ученики. Была отмечена ярусность следующего характера, граб обыкновенный, дуб обыкновенный, ясень высокий, тополь серебристый они занимают первый ярус, калина обыкновенная, боярышник кроваво-красный, шиповник обыкновенный и лещина обыкновенная составили второй ярус, а растения, будра плющевидная и бор развесистый третий ярус. Еще мы на стволах нашли мхи и лишайники.
Учитель. А вы их к какому ярусу отнесли и почему?
Ученики. К третьему и четвертому, так как все виды располагаются по определенным признакам в лесном фитоценозе.
Учитель. Внимание! Для всех команд составить письменный отчет дома по следующим вопросам, также на задание карточки:
1)укажите название леса и его местонахождение;
2)вспомните и зарисуйте растение, которое вам больше всего понравилось, укажите его видовое название, и в каком ярусе оно обитает;
)подобрать открытку, стихотворение про лес;
)устно подготовить рассказ о значении леса, и его охране.
Учитель. А сейчас ребята давайте отдохнем и поиграем в игры - "Перевёртыш" и "Счастливый случай". Они покажут кто из вас помнит прошлый материал.
Учитель. Попробуйте угадать, что за деревья спрятались в этих слогах.
Учитель показывает карточки и дети угадывают названия (см.приложение 5)
Учитель. Молодцы ребята, вы справились с первым заданием, посмотрим, как вы справитесь со вторым заданием?
Игру "Счастливый случай" вы тоже знаете. Для этого конкурса использовали элемент этой игры конкурс "Дальше, дальшетАж"
Команды должны поочередно за одну минуту дать ответы на возможно большее число вопросов. За каждый правильный ответ присуждается один балл. Если команда не знает ответа на вопрос, то говорит - "Дальше." Учитель называет правильный ответ. Другие команды подсчитывают число правильных ответов, данной командной (см.приложение 6)
Учитель подводя итог в конце отмечает наиболее активных участников в каждой команде и это оценивается как дополнительный балл.
Учитель. Ребята, напомните, что вы сегодня изучили: 1 ученик: нау