Intranet–технологии
Курсовой проект - Компьютеры, программирование
Другие курсовые по предмету Компьютеры, программирование
ечественными школами, многими отечественными вузами и профессиональными училищами. Применение компьютерных технологий на всех ступенях и этапах учебного процесса - одна из наиболее устойчивых тенденций в современном образовании.
Развивающая функция связана с формированием общих мыслительных способностей на материале разных предметов с использованием цифровых технологий. Функции внутренней информационной сети школы не ограничиваются формальной передачей данных и их обработкой. Очень важно понимать, что Intranet является содержательной моделью реализуемой в школе педагогической технологии. Само устройство сети, правила ее использования, принципы организации информационных массивов являются наглядной моделью того типа мышления, которое школа хочет сформировать у учащихся (см. ниже - уровни Intranet). Специфика процессов мышления и коммуникации, происходящих в сети, определяется ее архитектурой, которая выступает, таким образом, в качестве инструмента образования и формирования мышления пользователей. Например, использование при навигации по информационным массивам гиперссылок способствует формированию надпредметного измерения мышления учащихся, оперирование с html-документами предполагает становление общей способности к моделированию. Объемность архитектуры сети (наличие в ней не только горизонтальных информационных связей, но и вертикальных - уровень информации - уровень областей взаимодействия - метапредметный уровень) создает благоприятные условия для развития мышления ее пользователей, формирует эффективные и культуросообразные способы организации собственной мыслительной деятельности - учения, исследования, проблематизации и т.д.
Педагогическое проектирование изначально по своей норме ориентировано на формирование у учащихся общих навыков, а не специальных навыков и знаний в отдельной сфере человеческой деятельности. Поэтому при проектировании сети Intranet приоритетным является акцент не столько на освоении учащимися конкретных информационных технологий и приобретение знаний в рамках отдельного предмета, сколько на формировании у них общих навыков, способностей и умений, которые могут быть перенесены из одной предметной области в другую. Информационные технологии предоставляют благоприятную почву для подобной работы.
Заключение
Вопросы развития образования находятся сегодня в центре общественного внимания, они интенсивно обсуждаются в профессиональных кругах, в прессе, на официальном уровне. Большое внимание уделяется возможностям новых информационных и телекоммуникационных технологий, которые выводят образование на новый уровень, обеспечивают свободный доступ к образовательным ресурсам широким слоям населения независимо от места проживания. Сетевые технологии Internet являются решающим фактором в развитии дистанционных методов обучения и реализации идеи непрерывного образования.
Информационные технологии не только меняют формы и методы учебной работы, но и существенным образом трансформируют и обогащают образовательные парадигмы. Трансформации подвергаются даже такие фундаментальные прививаемые школой навыки, как умение читать и писать - появляется понятие "новой грамотности". Современный молодой человек еще в школе должен научиться читать и писать в применении к мировому информационному пространству.
Построение программных систем на основе Intranet технологий - эффективное решение для определенного класса задач. Такая схема имеет целый ряд достоинств по сравнению с другими моделями, однако, не избавлена и от недостатков, особенно при реализации в глобальной сети Internet. Отношение плюсов и минусов необходимо рассматривать в каждом конкретном случае при построении модели процесса и пересматривать во время опытной эксплуатации. Таким образом хороший проект с определенными требованиями по качеству, оперативности, профессионализму неизбежно вызывает расширение поля деятельности, расширяет круг школьных предметов с ним контактирующих, открывает новые направления, дает материал для творчества и полета фантазии. Что еще учителю нужно?
Используемая литература:
intranet архитектура школьная информатика
1. Microsoft Press. Секреты создания интрасетей Изд. Питер Санкт-Петербург 1998
.
. Бочкин А.И. Методика преподавания информатике: Учеб. пособие-Минск: - Вышэйш.шк.,1998.
. Информатика: 9кл./ Под ред. Макаровой Н.В. СПб.: Изд-во Питер,1999.
. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии: Учеб. пособие- М., 2000.
. Хэлворсон М., Янг М. Эффективная работа с Microsoft Office 97.-СПб.: Питер, 1997.
. Пакеты программ офисного назначения.-М.: Финансы и статистика, 1997.
. Компьютерные технологии обработки информации: Учеб. пособие/Под ред. С.В. Назарова-М.: Финансы и статистика, 1995.
. Шафрин Ю. А. Основы компьютерной технологии : Учеб. пособие для 7-11 кл. по курсу Информатика и вычислительная техника.-М.:АБФ,1997.
. Информатика: 10-11кл./Под ред. Н.В. Макаровой-СПб.: Изд-во Питер,1999.
. Шафрин Ю.А. Информационные технологии: 10-11 кл.-М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999
. Назаров С. В., Першиков В. И. и др. Компьютерные технологии обработки информации.-М.: Финансы и статистика, 1995.
. Советов Б. Я. Информационная технология.-М.: Высш. шк., 1994.
1.