Выявление зависимости уровня агрессии у подростков от микроклимата в семье
Статья - Психология
Другие статьи по предмету Психология
µременный, то есть преобладают аспекты, которыми они недовольны, но надеются на лучшее будущее. 34 % считают, что микроклимат в их семье неопределенный. Это говорит о присутствии некоторых "возмущающих" факторов, хотя в целом преобладает позитивная энергетика.
Чтобы определись уровень агрессии подростков использовался опросник Л.Г. Почебут. Данный опросник должен был выявить стиль поведения подростков в стрессовых ситуациях и особенности приспособления в социальной среде. Участникам предлагалось однозначно (да или нет) оценить 40 утверждений.
Обработка ответов обучающихся так же проводилась по системе ключа. За каждый совпадающий ответ начислялся 1 балл.
Показатель уровня агрессии может варьироваться от 0 до 40 баллов.
Если сумма превышает 25 баллов, это означает высокую степень агрессии человека. Сумма баллов от 11 до 24 соответствует среднему уровню агрессии. Сумма баллов от 0 до 10 означает низкую степень агрессии.
Данные исследования были оформлены в таблицу Уровень агрессии у подростков 15 - 18 лет (см. таблицу 2).
Таблица 2
Уровень агрессии у подростков 15 - 18 лет
Респондент12345678910111213141516171819202122232425Уровень агрессии201317181316714241910152118202816161317179232115Респондент26272829303132333435363738394041424344454647484950Уровень агрессии2521151417241213292061920152820292732122320163412
По результатам таблицы 2 была построена диаграмма, показывающая процентное соотношение трех степеней агрессии у опрашиваемых подростков (см. рисунок 2).
Рисунок 2
Из приведенной выше диаграммы можно увидеть, что у 76 % опрошенных средняя степень агрессии, и только в 16 % (8 человек) агрессия имеет ярко выраженный характер.
Респонденты № 7, 11, 16, 20, 26, 34, 36 и 49 подтвердили предположение о том, что микроклимат в семье непосредственно влияет на уровень агрессии человека. В данном случае у респондентов положительный микроклимат в семье и неопределенный, что ближе к положительному (№ 7, 11, 20 и 36) и низкая степень агрессии. У респондентов № 16, 26, 34 и 49 отрицательный и переменный микроклимат в семье и степень агрессии высокая.
Следует обратить внимание на респондентов № 42, 43, 44, 48 и 50. Респонденты № 42 и 43 имеют неопределенный микроклимат в семье, что ближе к положительному, а № 44 обладает положительным микроклиматом. Но, тем не менее, эти респонденты показали высокий уровень агрессии. Так же респонденты № 48 и 50 показали, что расценивают микроклимат в своей семье как отрицательный (№ 50) и переменный, что ближе к отрицательному (№ 48). Тем не менее, их степень агрессии низкая и средняя, соответственно. Это означает то, что микроклимат в семье не всегда влияет на степень агрессии человека.
На основании выше представленных показателей можно сделать вывод о том, что семья, безусловно, влияет на мировоззрение человека. Зачастую, если микроклимат в семье неустойчивый, у подростка формируется неприязнь окружающего мира и сильно проявляется агрессия. Если же микроклимат в семье положительный, то подросток адекватно реагирует на происходящее в мире и агрессия практически не выражена.
Однако микроклимат в семье не всегда влияет на уровень агрессии человека. Это так же может зависеть от взаимоотношений со сверстниками, типа темперамента и различных личностных качеств ребенка.
В связи с проведенными исследованиями можно предложить ряд мер по профилактике агрессивного поведения у подростков.
Коррекционная работа по профилактике агрессивного поведения с подростками имеет свои особенности. На начальных этапах не показаны групповые формы, так как индивидуальная работа с подростком является более эффективной. С самого начала, параллельно, необходимо начинать работу с семьей. После диагностики семейных отношений и степени их дисгармоничности должна следовать психокоррекционная работа как индивидуальная, так и групповая. Но основной акцент следует делать на индивидуальной работе с подростком. Совершенно неэффективными оказываются общие беседы о необходимости "хорошо себя вести".
Особое место в коррекционной работе следует уделять формированию круга интересов подростка также на основе особенностей его характера и способностей. Необходимо стремиться к максимальному сокращению периода свободного времени подростка - "времени праздного существования и безделья" за счёт привлечения к положительно формирующим личность занятиям: чтение, самообразование, занятие музыкой, спортом.
Однако воздействовать на ребенка только психологическими методами не достаточно. Немаловажным условием является использование в профилактической работе всех возможные средств, каковыми являются средства физического воспитания, а именно, физические упражнения, эколого-природные и психогигиенические факторы. Физические упражнения используются для совершенствования жизненно необходимых двигательных навыков и содействуют духовному развитию ребенка, обеспечивают согласованную работу функций и систем организма, что способствует лучшей работоспособности. Чередование физических упражнений и умственной работы способствуют снижению утомляемости ребенка в течение дня, кроме того, физические упражнения способствуют развитию произвольности. В процессе выполнения упражнений ребенок учится контролировать движения, сдерживать импульсы, действовать последовательно, что немаловажно для детей со склонностью к агрессии. Помимо этого, физические упражнения в совокупности с закаливающими мероприятиями несут оздоровительный эффект, могут быть использованы для релакса