Вплив фізіології на психологію
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
ихічних процесів, - наступним кроком повинне було стати застосування експериментальних методів безпосередньо до мислення.
Британські емпірики доводили, що єдиним джерелом знання є відчуття. Астроном Бессель продемонстрував важливість факторів відчуттів і сприйняття в науці. Фізіологи визначали структуру й функцію почуттів. Прийшов час підходити до оцінці відчуттів з кількісною мірою. Уже були доступні методи дослідження людського тіла: тепер виникла необхідність розробки методів вивчення мислення. Ґрунт для виникнення експериментальної психології був підготовлений.
Джерела експериментальної психології
Уперше експериментальні методи вивчення мислення, що, властиво, і є предметом дослідження в психології, застосували четверо вчених: Герман фон Гельмгольц, Ернст Вебер, Густав Теодор Фехнер і Вільгельм Вундт. Всі вони були німцями, усі одержали утворення в області фізіології й всі були в курсі останніх досягнень науки.
Чому Німеччина?
В XIX сторіччі психологія як наука розвивалася в більшості країн Західної Європи - особливо успішно в Англії, Франції й Німеччині. І отут виникає питання: загальновідомо, що жодна із країн не має монополії на ентузіазм, сумлінність або оптимізм, які потрібні, щоб рухати науку. Чому ж тоді експериментальна психологія зародилася в Німеччині, а не в Англії, наприклад, або Франції, або де-небудь ще? Не виключено, що відповідь криється в тих унікальних особливостях, які зробили німецьку науку самим родючим ґрунтом для нової психології.
До XIX сторіччя німецьке мислення проклало шлях до експериментальної психології. Експериментальна фізіологія вже зайняла там міцне місце й одержала більше широке визнання, чим у Франції й Англії. Так званий німецький характер добре підходив для кропіткої роботи з опису й класифікації, необхідним у біології, зоології й фізіології. У Франції й Англії перевага віддавали дедуктивному й математичному підходам до науки, у той час як у Німеччині, де велике значення надавалося ретельному й повному збору досліджуваних фактів, був прийнятий підхід індуктивний.
Оскільки в біології й фізіології не практикувалися підсумкові узагальнення, з яких потім можуть бути виведені факти, у наукових колах Англії й Франції біологію визнали далеко не відразу. Але в Німеччині, з її вірою в опис і класифікацію, біологія відразу зайняла гідне місце в родині наук.
Крім того, німці трактували поняття науки досить широко. У Франції й Англії науками вважалися лише фізика й хімія, у яких застосовувався кількісний аналіз; у Німеччині ж до наук відносили фонетику, лінгвістику, історію, археологію, естетику, логіку й навіть літературну критику. Французькі й англійські вчені сумнівалися в правочинності застосування наукових методів дослідження до такого складного предмета, як людський розум. Але вільні від подібного скептицизму німці з ентузіазмом узялися за дослідження розумової діяльності.
Германія надала масу можливостей для освоєння й впровадження нових наукових методів, і в цьому ми бачимо вплив контекстного економічного фактора. Тут було дуже багато університетів. До 1870 року Німеччина обєдналася й виявляла собою вільну конфедерацію автономних королівств, герцогств і міст-держав, із централізованим урядом. Кожна із цих областей мала власний добре фінансований університет з високо оплачуваним професорське-викладацьким складом і найсучаснішим науковим устаткуванням.
Ну а в Англії в той час було лише два університети, Оксфорд і Кембридж - причому, ні в тім, ні в іншому не просувалися, не заохочувалися й не підтримувалися наукові вишукування ні по одній із психологічних дисциплін. Фактично, там виступали проти додавання в навчальний план нових предметів. В 1877 році Кембридж наклав вето на запит про викладання експериментальної психології, тому що це образа релігії - класти душу людини на чашу ваг. У Кембриджі експериментальну психологію не викладали ще протягом двадцяти років, а в Оксфорді про неї навіть не заговорювали до 1936 року. В Англії шлях у науку був відкритий єдино джентльменам, що мають незалежний дохід, - шлях, як ми побачимо, Чарльза Дарвіна й Френсиса Гальтона. Аналогічна ситуація складалася у Франції, а також у Сполучених Штатах, де не було ні одного дослідницького навчального закладу до 1876 року, моменту підстави університету Джонса Хопкинса, у Балтіморі, штат Мериленд.
Таким чином, у Німеччині було більше можливостей для наукових досліджень, чим де-небудь ще. Говорячи мовою прагматичним, заробляти на життя працею вченого можна було в Німеччині, але ніяк не у Франції, Англії або Сполучених Штатах.
На початку XIX сторіччя німецькі університети охопила хвиля освітньої реформи, спрямованої на одержання академічної волі як для професорів, так і для студентів. Професорам дозволили самостійно вибирати теми для викладання й досліджень і працювати без опіки з боку. Студенти були вільні відвідувати будь-які курси лекцій за своїм вибором без обмежень твердого навчального плану. Ця воля поширювалася й на нові науки, якийсь була психологія.
Така університетська атмосфера забезпечила ідеальні умови для процвітання наукових вишукувань. Професори могли не тільки читати лекції, але й направляти експериментальні дослідження студентів у добре обладнаних лабораторіях. Ні в якій іншій країні не було настільки сприятливого відношення до науки.
Реформа в німецьких університетах сприяла їхньому розвитку, а це означало збільшення робочих місць для тих, кого цікавила наук?/p>