Geum.ru

Воспитательная система класса

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

детьми и взрослыми. Они не только регламентируют поведение, деятельность, общение членов классного коллектива, но и заметно влияют на выбор способов организации воспитательного процесса. Эти нормы и правила, отражающие ценностные ориентации классного коллектива, определяют и принципы построения воспитательной системы класса.

Основные принципы воспитания:

- принцип приоритета интересов и потребностей школьников и их родителей;

- принцип общечеловеческого развития на основе национальных, религиозных, местных традиций

- принцип индивидуализации и дифференциации;

- принцип гуманизма и демократизации жизнедеятельности коллектива класса;

- принцип интеграции воспитательно-образовательных усилий семьи, школы;

-принцип сотворчества детей и взрослых;

- принцип открытости и доброжелательности;

- принцип равенства всех участников воспитательного процесса;

принцип ответственности, взаимопомощи, взаимовыручки.

  1. ТРЕТЬИМ КОМПОНЕНТОМ воспитательной системы класса является ФУНКЦИОНАЛЬНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ. Он складывается из таких элементов, как:
  2. Системообразующий вид деятельности, формы, методы, организации совместной деятельности и общения.
  3. Основные функции воспитательной системы класса.
  4. Педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью класса.

Этот компонент выполняет роль главного системообразующего фактора, обеспечивающего упорядоченность и целостность воспитательной системы, функционирование и развитие ее основных элементов и связей. Основу данного компонента составляют совместная деятельность и общение членов данного коллектива.

  1. Четвертый компонент пространственно-временной.

Он состоит из таких элементов:

  1. Эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда.
  2. Связи и отношения класса с другими общностями детей и взрослых, место и роль класса в воспитательном пространстве ОУ.
  3. Этапы становления и развития воспитательной среды:
  4. 1 этап этап проектирования системы; (5 класс)
  5. 2 этап этап становления систем; (6-7 класс)
  6. 3 этап этап стабильного функционирования системы; (8-9 класс)
  7. 4 этап этап завершения функционирования системы (10-11 класс)
  8. Пятый компонент - диагностико-аналитический, включает в себя следующие элементы:
  9. Критерии эффективности воспитательной системы.
  10. Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы.

Необходимость включения диагностико-аналитического компонента в перечень основных компонентов системы можно объяснить тем, что при отсутствии достоверной, подвергнутой тщательному анализу информации о развитии личности ребенка и формирования классного коллектива ставится под сомнение педагогическая целесообразность всей сложной и трудоёмкой деятельности, проводимой по моделированию и построению воспитательной системы класса.

  1. Структурная модель воспитательной системы

Аналитико-диагностическая деятельность

  1. тестирование
  2. анкетирование
  3. микроисследования
  4. педагогически направленное наблюдение

Профессиональная ориентация

  1. профессиональная диагностика (тестирование, анкетирование)
  2. профессиональное просвещение (беседы, встречи, экскурсии)
  3. профессиональное консультирование (работа с психологами, педагогами)

Работа с семьёй

  1. изучение воспитательного потенциала семьи
  2. психолого-педагогический всеобуч родителей
  3. вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
  4. индивидуальная работа с родителями

Ценностно-ориентированная деятельность

  1. классное самоуправление
  2. анкетирование
  3. тематические классные часы
  4. изучение о правах ребёнка
  5. посещение музеев, выставок, театров, библиотек

Дополнительное образование

  1. вовлечение в факультативы, кружки
  2. организация кружков
  3. творческие отчёты

Интеллектуально-познавательная деятельность

  1. познавательные классные часы
  2. экскурсии
  3. участи в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах, НПК

Спортивно-оздоровительная деятельность

  1. тематические классные часы
  2. участие в спортивных мероприятиях
  3. экскурсионно-туристическая работа
  4. пропаганда физической культуры

Свободные общения

  1. дискотеки
  2. вечера отдыха
  3. игры

Механизм жизнедеятельности классного коллектива.

Системообразующий фактор воспитательной системы - ценностно-ориентировочная деятельность, способствующая личностному, профессиональному, практическому самоопределению.

Главными элементами механизма воспитательной системы выступают формы, методы и приемы поддержки личностного саморазвития.

Педагогические средства:

  1. Диагностические (наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование),
  2. Организационные (организация органов ученического самоуправления, регулирование ответственности),
  3. Мобилизационн-побудительные (актуализация, убеждение),
  4. Коммуникативные (взаимопонимание, доверие, согласие),
  5. Формирующие (формирование сознания, проектирование и создание проблемных ситуаций),
  6. Координирующие и коррекционные (выработка единых требований, правил, корректирование действий),
  7. Совершенствования (средства повышения педагогом собственной компетентности).

Особую роль в реализации данного з?/p>