Воспитание субкультуры у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья средствами музыкального искусства
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?идов деятельности. Однако эстетическая культура, по определению М.С. Кагана, не автономный раздел культуры, но её общий потенциал, её внешняя и внутренняя формы.
Проектная культура, так же как и эстетическая, не является автономным разделом культуры. И.Е. Колесникова обозначает термином "проектная культура" весь современный контекст проектирования, взятый в его целостности. В структуру проектной культуры, по её мнению, входят ценностно значимые образы проектируемой предметной среды, творческие и научные концепции, программы деятельности, выражающие творческую волю проектировщиков, система его ценностей, формирующая отношение к реализации проектного процесса.
музыкальная психотерапия здоровье ограниченное
Ещё одно определение проектной культуры мы находим у В.Е. Радионова, по словам которого "проектная культура в широком смысле есть способ освоения и преобразования действительности, отличающийся необходимостью действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных способов деятельности, системного рассмотрения объектов и процессов, перманентных проблемных ситуаций, ролевого поведения, коллективной творческой деятельности".
Не пытаясь дать исчерпывающего и однозначного определения, отметим, что проектная культура аккумулирует материальную и духовную культуру, включая в себя, с одной стороны, предметный мир, который является носителем идеалов и ценностей мира духовного, с другой - уровень и степень достижений в области проектирования, а также степень умственного и творческого развития личности.
Успешность деятельности специалиста любого профиля во многом зависит от степени овладения им технологией проектирования, содержание которой составляет компетентный анализ конкретной ситуации, разработку и реализация проектов и программ, оптимизирующих основные составляющие человеческой жизнедеятельности.
Мы рассматриваем возможность формирования проектной культуры студентов в процессе занятия дизайном. Дизайн является специфической сферой деятельности по проектированию предметно-пространственной среды (в целом и отдельных её компонентов, а также жизненных ситуаций с целью придания результатам проектирования высоких потребительских свойств, эстетических качеств, оптимизации и гармонизации их взаимодействия с человеком и обществом. Расширение и развитие дизайна как вида проектной деятельности, охват им новых областей применения обусловлены сутью и методологическими особенностями дизайн-проектирования, а также широким спектром англоязычных значений слова "дизайн", среди которых есть такие, как "украшение", "убранство", "проект", "план", "замысел". Проектная деятельность в дизайне имеет широкую область применения, так как владение логикой и приёмами художественного проектирования позволяет специалистам любого профиля более эффективно осуществлять аналитические, организационно-управленческие и консультационно-методические функции в социально-культурной сфере.
Социально-культурная концепция дизайна разрабатывается в работах многих отечественных учёных (Э.А. Орлова, В.Л. Глазычев, Т.М. Дридзе, А.П. Марков, Г.М. Бирженюк, В.М. Розин, П.Г. Щедровицкий, О.Н. Яницкий). Согласно данной концепции, методы дизайна лежат в основе социально-культурного проектирования, которое можно рассматривать как мировоззренческую и технологическую основу целого ряда профессий социально-культурной, социально-педагогической и культурологической направленности.
Формирование проектной культуры студентов может происходить в процессе специально организованной целенаправленной деятельности под руководством педагога. Одним из видов такой деятельности является разработка социально значимых проектов различной тематики и направленности. Самостоятельная проектная работа студентов может осуществляться индивидуально или группами, в зависимости от цели, объёма и выбранной тематики проекта, уровня сложности и уровня умений студента. Поскольку процесс обучения и воспитания тесно связан с потребностями образовательного учреждения по организации и художественному оформлению праздников, различных тематических мероприятий, студенты должны учиться выполнять соответствующие дизайн-проекты.
Дизайн-проектом в данном случае мы называем любое задание, включающее в себя проектирование и выполнение разного рода оформительских работ. Дизайн-проект может иметь самостоятельное значение (дизайн журнала, газеты данного учебного учреждения, выполнение знаков коммуникации, создание элементов фирменного стиля) или являться частью целого социокультурного проекта - это может быть разработка праздничного мероприятия, предполагающая оформление интерьеров образовательного заведения, создание стенгазет, костюмов, плакатов, афиши, рекламы и др.
Любой проект, включающий в себя организацию, оформление, технико-экономическое обоснование и другие компоненты мероприятия или акции, должен быть выполнен в соответствии с алгоритмом системного дизайнерского проектирования и основными критериями дизайна, то есть представлять собой органическое единство пользы, красоты, функции и формы. Это важное требование предъявляется как к оформлению составных частей проекта, так и ко всему социокультурному проекту в целом, составляющие которого рассматриваются не только с точки зрения пользы, надёжности и красоты, но и во всём многообразии их связей в процессе организации и функционирования.
Раб