Внимание умственно отсталых школьников и пути коррекции
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ов Саша - 14 лет - тормозного типа, очень любит рисовать, может выполнять длительно монотонную работу, но есть проблемы запоминания учебного материала. Крис Толя - 13 лет - расторможенность влечений, проявляющаяся в воровстве, хулиганстве, бродяжничестве. Возбудимый тип, в контакт вступает по настроению, часто отвлекается, нарушены все свойства внимания, но развито непроизвольное внимание.
В работе были использованы методики, которые определяют темп, объем, устойчивость, распределение внимания.
У каждого ребенка развитие этих свойств происходит по разному, но все-таки у всех есть нарушения в силу патологического дефекта.
Методика Прокалывание кружков
Цель: изучение темпа, объема, устойчивости и распределения внимания, особенностей работоспособности.
Материал: 1) стандартный белый лист. На лицевой стороне листа нарисованы кружочки. При этом, некоторые из них помечены крестиками (2 раза крестиком помечаем каждый 2-й кружок; 2 раза - каждый 3-й; 2 раза - каждый 4-й; затем снова каждый 2-й);
) Набор простых вопросов (как тебя зовут, как зовут твою маму, папу; на какую букву начинается твое имя, фамилия; какое сегодня число, месяц, день недели, год; как называется наш поселок; сколько тебе лет; как зовут учительницу; есть ли у тебя братья, сестры; как их зовут; любишь ли ты животных);
) Часы с секундной стрелкой
) Ручка или карандаш
Выполнение: Испытуемому предлагают ручкой или карандашом прокалывать все кружочки кроме помеченных крестиками, и при этом отвечать на вопросы. Время выполнения задания не ограничивается, но учащемуся говорят, что он должен работать как можно быстрее. Ответы на вопросы записываются.
Обработка результатов: Подсчитываем количество правильно проколотых кружочков.
- 7 - низкий уровень устойчивости внимания, работоспособности
- 14 - средний уровень устойчивости внимания, работоспособности
- 20 - высокий уровень устойчивости внимания, работоспособности
Темп внимания покажет время выполнения задания (имеет значение и то, насколько быстро испытуемый отвечает на вопросы).
С помощью испытуемого уточняем правильность ответов на вопросы.
Соотносим уровень выполнения испытуемым основного задания (прокалывание кружков) и ответов на вопросы экспериментатора и делаем вывод об особенностях объема и распределения внимания, при этом учитываем общее количество ошибок.
Методика Вставь нужную фигуру
Цель: изучение свойств внимания, умение сравнивать.
Материал: часы, ручка, бланк с нарисованными фигурами.
Выполнение: Испытуемым предлагается выбрать нужную фигуру из четырех пронумерованных. Время выполнения не ограничено, но учащимся говорят, что он должен работать как можно быстрее (фигуры нарисованы на доске).
Обработка результатов: проверить правильность выполнения задания. (См. Приложение 2).
Также использованы наблюдение и беседа, в которых выявлялись патологические и сохранные стороны. Даже очень грамотно составленный тест не может до конца понять сущность личности. При наблюдении и беседе можно более точнее определить нарушенные свойства, недостатки или наоборот достоинства ребенка, его интересы.
При анализе методов, проводимых среди учащихся 5 класса, были выявлены нарушения видов и свойств внимания, а также нарушение в общем психическом состоянии и поведении.
. Илья Боряев - активный, объем внимания составляет 12-15 предметов. Общительный, с удовольствием принимал участие в экспериментальной работе. Высокий уровень устойчивости внимания, близкий к норме. Распределение внимания развито. Это доказывается тем, что Илья в предоставленных методиках Прокалывание кружков и Вставь нужную фигуру при выполнении заданий затрачивал мало времени, отвечал на вопросы достаточно быстро, допустил всего две ошибки. А в методике Вставь нужную фигуру выбрал правильную фигуру за 6 минут.
. Крес Толя - при беседе и наблюдении было выявлено, что он неуравновешенный, неусидчивый, склонен к бродяжничеству, воровству. В контакт вступает по настроению. В методике Прокалывание кружков Толя кружки не прокалывал, постоянно на что-то отвлекался, на вопросы отвечал невпопад. В методике Вставь нужную фигуру, проводимую через два дня, Толя принял активное участие. Затратил на выполнение задания 13 минут, но при этом правильно выбрал нужную фигуру.
. Корноухова Света - ленивая, общительная. При выполнении какого-то действия нужен контроль. Проводя методики показала высокий уровень концентрации внимания и устойчивости. Но при этом, при прокалывании кружков Света не отвечала на вопросы, а только сосредоточенно выполняла задание. Это доказывает, что распределение внимания не развито. Темп выполнения задания 1 минута 30 секунд. В задании Вставь нужную фигуру Света за 3 минуты выполнила задание (неправильно), но после поправки и объяснения назвала правильный ответ.
. Панфилова Юля - командир отряда, организатор, любит шить, усидчивая. Хорошо концентрирует внимание на объекте. С заданиями справилась хорошо. Темп выполнения задания средний. Но при этом, во второй методике фигуру выбрала неправильно.
. Тимофеев Дима - плохо ведет себя на уроках, не слушается, часто отвлекается, не усидчивый. Не общительный, любит одиночество. Склонен к употреблению алкоголя, воровству. При проведении методик на вопросы не отвечал, кружки прокалывал все по автоматизму, не разделял. Это доказывает, что у него нет распределения внимания.
. Щербакова Наташа -