Внедрение системы по управлению аудиторией Sanako Study 500
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
РЕСПУБЛИКА КАЗАХСТАН
УНИВЕРСИТЕТ ТУРАН
Экономический факультет
Кафедра Информационные технологии
ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ
Тема: Внедрение системы по управлению аудиторией SANAKO Study 500.
Специальность: 050703 - Информационные системы
Алматы, 2009
Содержание
Введение
Глава I. Обзор рынка программных продуктов. ScreenWatch, Vision@Hand, Sanako
.1 Задачи CRMS
.2 Технические характеристики систем управления аудиторией
.3 Система управление аудиторией SANAKO
Обзор продукции
Серия Sanako Lab
Серия Sanako Study
Выводы
Глава II. внедрение систем управления аудиторией в учебный процесс
2.1 Анализ программного обеспечения по управлению аудиторией
2.2 Sanako Study 500
2.2.1 Преподавательское Приложение Study 500
2.2.2 Студенческое Приложение Study 500
2.3 Тестирование Sanako Study 500 на примере диiиплины Системное программное обеспечение и язык программирования Ассемблер
Выводы
Глава 3. Охрана труда и технико-экономическое обоснование проекта
3.1 Охрана труда
3.1.1 Обеспечение электробезопасности
3.1.2 Санитарно-гигиенические требования
3.1.3 Пожарная безопасность
3.2 Технико-экономическое обоснование проекта
Выводы
Заключение
Список использованных источников
ВВЕДЕНИЕ
В стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу студентов, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности.
В современном информационном обществе роль Казахстана значительно изменилась по сравнению с недавним прошлым. В одном из своих посланий Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев говорил, что необходимо внедрять информационные и коммуникационные технологии в образовательный процесс в целях улучшения качества управления образованием[1].
Возникла необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных информационных технологий, реализующей принципы личностно ориентированного образования. Информационные технологии, рассматриваемые как один из компонентов целостной системы обучения, не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп занятия, увеличить объем самостоятельной работы студентов.
Сегодня в Казахстане наряду с развитыми странами широко применяются различные программные обеспечения.
Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Поэтому, использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый преподаватель по любой диiиплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь преподавателю представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным.[2] Обучение предполагает общение на занятиях как между преподавателем и студентами, так и общение студентов друг с другом Управление обучением с помощью компьютера приводит к повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности студентов. Одно из основных назначений компьютера как средства обучения - организация работы студентов с помощью программно - педагогических средств, от степени совершенства которых и зависит эффективность обучения. Внедрение в традиционную систему преподаватель - аудитория - студент компьютера и компьютерной обучающей программы опосредует участие в учебном процессе педагогов и программистов-разработчиков обучающей программы, кардинально меняет характер учебной деятельности студента и роль преподавателя. Диалоговые и иллюстрированные возможности компьютера существенно влияют на мотивационную сферу учебного процесса и его деятельностную структуру[3]. В обучающих программах могут быть использованы разнообразные формы наглядности, которые способствуют различные способы организации и предъявления теоретического материала в виде таблиц, схем, опорных конспектов и так далее. Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности. ИКТ вовлекают студентов в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных заданий и управления процессом их выполнения. ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности студентов, обеспечивая при этом гибкость управления учебны?/p>