Влияние стратегий поведения родителей в конфликте на психические особенности младших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ие ранга. Ранжирование проводится отдельно для переменных X и Y (первая и вторая методика).
Для более удобного вычисления воспользуемся вспомогательной таблицей (табл. 4).
Таблица 4 Вспомогательная таблица для расчета коэффициента корреляции по Спирмену
№XiYiRXRY| d |d1308185131692221810,5187,557,7531717616101004291015,5105,530,2553410221012144630131813525710253201728983510231013169920178,5167,557,751020218,51910,5110,251131720,52,51832412141751611121139292211936114261512,5141,52,251573212322484161910710391722910,573,512,251829815,5510,5110,25192751411316920311020,51010,5110,252130818513169221130422183242326712,52,510100? = 3448
Xi - результат каждого i-того испытуемого по методике X;
Yi - результат каждого i-того испытуемого по методике Y;
RX - присвоенные значения рангов результатам методики X;
RY - присвоенные значения рангов результатам методики Y;
d - модуль значения разности рангов (RX-RY);
d - квадрат разностей;
?d - сумма квадратов разностей.
Подставим получившуюся сумму в формулу (1) для выяснения коэффициента ранговой корреляции:
rs =1 - (6 ?d) / (N (N-1)) = 1 (6 3448) / (23 (232 1))=120688/12144 = - 0,7
Таким образом, на основании таблицы 4, мы получили следующие результаты:
- вид корреляции по тесноте связи частичная;
- степень взаимосвязи высокая, тесная между агрессией и семейными отношениями;
- вид корреляции по направленности отрицательная;
- характер взаимосвязи обратно пропорциональная взаимосвязь.
Объективно, надежность коэффициента корреляции зависит от его величины, от числа пар X и Y, для которых он был подсчитан и от качества обработки результатов.
Статистическую значимость полученного коэффициента корреляции можно определить с помощью таблицы 5. В первом столбце (N) указывается число пар результатов X и Y, для которых определен коэффициент корреляции. Второй и третий столбцы - это показатели уровня значимости (0,05 и 0,01).
Таблица 5 Критические значения коэффициента корреляции рангов по Спирмену
NРNРNР0.050.010.050.010.050.0150.94-170.480.62290.370.4860.85-180.470.60300.360.4770.780.9*190.460.58310.360.4680.720.88200.450.57320.360.4590.680.83210.440.56330.340.45100.640.79220.430.54340.340.44110.610.76230.420.53350.330.43120.580.73240.410.52360.330.43130.560.70250.390.51370.330.43140.540.68260.390.50380.320.41150.520.66270.380.49390.320.41160.500.64280.380.48400.310.40
По таблице Критические значения выборочного коэффициента корреляции рангов для коэффициента ранговой корреляции Спирмена мы получили следующие результаты:
количество испытуемых = 23 человек;
р (0,05) = 0,42; р (0,01) = 0,53; rs = 0,7, т.е. р (0,05) < р (0,01) < rs
Таким образом, мы можем говорить о том, что полученный коэффициент корреляции статистически значим, то есть существует связь между агрессией и семейными отношениями.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Неустойчивость социально-экономической ситуации в современном обществе, снижение уровня жизни, кризис института семьи, навязчивая пропаганда насилия средствами массовой информации, отход современной школы от патриотического и нравственного воспитания, кризис культурных и нравственных ценностей общества ведут к росту агрессивных проявлений среди детей и подростков. С одной стороны, в молодежных группировках насилие над другой личностью становится нормой, демонстрируемой со страниц газет и экранов телевидения с другой стороны, отмечается рост аутоагрессии, проявляющейся в суицидальных исходах подростков. Резкое увеличение числа подростков, страдающих токсико- и наркозависимостью, проникновение агентов распространения наркотиков в образовательные учреждения становится реальной проблемой для педагогов и школьных психологов.
Задача школьного психолога и педагога - расширить поведенческий репертуар ребенка, научить его управлять проявлениями своих эмоций, сдерживать их, но и в то же время в приемлемых формах своевременно отреагировать негативные эмоции, видеть и понимать чувства других людей. Сделать это можно во время психологических тренингов, в ходе которых моделируются сложные, конфликтные, фрустрирующие ситуации.
Говоря о развитие личности, отечественные и западные исследователи указывают на ведущую роль социализации ребенка в этом процессе.
Рассматривая развитие личности ребенка младшего школьного возраста, мы выяснили, что во всех ее сферах происходят большие изменения, связанные с переменой статуса ребенка и влияния нового школьного окружения. В каком направлении будут происходить эти перемены и как успешно с ними справится ребенок, зависит, прежде всего, от уровня социального функционирования семьи, в которой воспитывается и развивается ребенок.
На особенности развития личности ребенка в семье оказывают влияние различные факторы, такие как социальный статус семьи, образ жизни, стиль воспитания и отношение родителей к ребенку. Особое место в этом списке занимают особенности взаимоотношений родителей между собой и с окружающими людьми. Одним из слабых мест в воспитании родителями детей является то, что они не учитывают и не осознают влияние особенностей своего поведения в конфликте на развитие личностных качеств ребенка.
По нашему глубокому убеждению любой конфликт (внутриличностный, межличностный, внутригрупповой или межгрупповой) субъектом которого является член семьи, обязательно повлияет на отношения в семье, где интересы каждого ее члена сталкиваются с интересами других членов и общества в целом: на взаимоотношения между р?/p>