Влияние семьи на формирование личности ребенка
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
? др.
Личный пример.
Конечно, в семейном воспитании могут применятся и другие методы педагогического взаимодействия с детьми. Это обусловлено спецификой семейного воспитания в каждом конкретном случае. Однако их выбор должен опираться на ряд общих условий:
знание родителями своих детей и учет их положительных и отрицательных качеств: что читают, чем интересуются, какие поручения выполняют, какие трудности испытывают и др.;
личный опыт родителей, их авторитет, характер отношений в семье, стремление и способность воспитывать личным примером;
в случае предпочтения совместной деятельности в системе воспитательного взаимодействия приоритет отдается практическим методам совместной деятельности;
учет уровня педагогической культуры родителей.
Итак, на формирование определенных черт личности ребенка оказывают влияние различные факторы.
Так, воспитание, характеризующееся теплыми отношениями при сильном ограничении свободы поведения формирует у ребенка такие черты личности, как зависимость, подчиняемость. Сочетание жесткого контроля с малой степенью принятия ребенка формирует застенчивость, слабое принятие роли взрослого. Неприятие и предоставляемая свобода ведут к формированию асоциальных типов поведения. Теплые отношения в сочетании с достаточной свободой обусловливают активность, социальную адекватность, дружелюбие, облегчают принятие роли взрослого.
Нормальная семейная атмосфера - основа формирования личности.
Для этого необходимо:
осознание родителями своего долга и чувства ответственности за воспитание детей, основанного на взаимном уважении отца и матери, постоянном внимании к учебной, трудовой и общественной жизни, помощь и поддержка в больших и малых делах, в бережном отношении к достоинству каждого члена семьи, постоянном взаимном проявлении такта;
организация жизни и быта семьи, в основе которой лежит равенство всех членов, привлечение детей к решению хозяйственных вопросов жизни семьи, ведению хозяйства, к посильному труду;
в разумной организации отдыха в участии в спортивных и туристских походах, в совместных прогулках, чтении, прослушивании музыки, посещении театра и кино;
взаимная принципиальная требовательность, доброжелательный тон в обращении, задушевность, любовь и жизнерадостность в семье.
Таким образом, семья - это первая школа общения ребенка.
2. Констатирующий эксперимент
2.1 Организация исследования
Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме показал, что семья является важным фактором формирования личности ребенка. Это позволило подготовить и провести констатирующий эксперимент.
Констатирующий эксперимент - это эксперимент, при котором экспериментатор не изменяет свойства участника необратимо, не формирует у него новых свойств и не развивает те, которые уже существуют. Педагог-исследователь экспериментальным путем устанавливает только состояние изучаемой педагогической проблемы, констатирует факт связи, зависимости между явлениями.
Целью констатирующего эксперимента является определение влияния семьи на формирование личности младшего школьника.
Задачи констатирующего эксперимента:
) подбор диагностического материала, направленного на исследование влияния семьи на формирование личности младшего школьника;
) проведение констатирующего исследования;
) анализ полученных результатов.
Исследование проходило в МОУ СОШ № __ г. Зеленогорска, Красноярского края. В исследовании приняли участие учащиеся 1 А класса (10 человек), а также их родители (10 человек).
Непосредственно исследованию предшествовала беседа с педагогами, воспитателями. Цель беседы: получить основные данные о семье, установить контакт с семьей. В результате были получены следующие данные: из 10 детей - семь воспитываются в полной семьи (мать, отец, дети), двое из многодетной (в семье по три ребенка), один из неполной (воспитывает мать).
Для исследования были отобраны диагностические методики, которые обеспечили диагностику влияния семьи на формирование личности.
При работе с родителями используется:
) методика диагностики родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина.
При работе с детьми используются следующие методы:
) беседа с детьми;
) Рисунчатый тест Моя семья;
Чтобы выявить уровень представлений о роли родителей в их жизни мы провели опрос детей. Опрос проходил индивидуально с каждым ребенком, в спокойной обстановке, с детьми были установлены доверительные отношения. Дети охотно соглашались на беседу. Опрос детей, участвующих в эксперименте показал:
% опрошенных детей удовлетворены общением с родителями, при этом общение у 50% преобладает с матерью, и лишь 20% в основном общаются с отцом;
% считают, что их настроение зависит от взаимоотношений в семье;
% хотели бы быть похожим на мать или отца, при этом 35% хотели бы перенять у родителей только отдельные черты, но15% детей ответили отрицательно.
Рисунчатый тест Моя семья предназначен для выявления особенностей внутрисемейных отношений, и состоит из двух частей: рисование своей семьи и беседа после рисования. На основе выполнения изображения, ответов на вопросы необходимо оценить особенности восприятия и переживаний ребенком отношений в семье.
Цель методики: прояснить отношения ребенка к членам своей семьи, то, как он воспринимает