Влияние развития эмоционально–волевых качеств на интеллектуальную готовность к школе
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
p>
.Разработаны рекомендации для педагогов и родителей с целью оптимизации процесса психологической подготовки дошкольников к школьному обучению. (см. Приложение 7,8,9)
Психологическая готовность к школьному обучению определяется, прежде всего, для выявления детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации.
Для того, чтобы адаптационный период был эффективен, необходимы следующие этапы его организации:
) разработка психологом школы варианта программы для каждой группы классов;
) принятие конкретными классными руководителями идеи адаптационного периода и осознание его смысла;
) создание классными руководителями адаптационного периода с учетом собственных возможностей на основе базовой программы;
) обеспечение директором и его заместителем организационных условий для проведения адаптационного периода (приказ по школе, изменение расписания, предоставление кабинетов для работы и т.д.);
) привлечение к проведению адаптационного периода других специалистов для проведения итоговых коллективных творческих дел;
) промежуточный анализ и корректировка программы психологом и классными руководителями в соответствии с проявленными психологическими особенностями детей;
) обобщение классными руководителями материалов индивидуальной работы детей и представление результатов классу и родителям;
) проведение родительских собраний для выяснения ожиданий родителей в связи с обучением их ребенка в школе и ознакомления с итогами и материалами адаптационного периода;
) итоговый анализ результатов адаптационного периода психологом, классными руководителями.
Развивающую работу с нуждающимися в ней детьми целесообразно проводить в группах развития. В этих группах реализуется развивающая психику ребят программа. Не ставится специальной задачи научить детей считать, писать, читать. Главная задача - довести психологическое развитие ребенка до уровня готовности к школе. Основной акцент в группе развития делятся на мотивационное развитие ребенка, а именно развитие познавательного интереса и учебной мотивации. Задача взрослого сначала пробудить у ребенка желание научится чему - то новому, а уже затем начинать работу по развитию высших психологических функций.
Список литературы
1.Аксенова Л. И. Социальная педагогика в социальном образовании. - М.: Академия, 2001.
.Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду: методические материалы в помощь психологам и педагогам. - М.: 2003.
3.Алямовская В. Г., Петрова С. Н. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. - М.: 2002.
4.Божович Л. И. Избранные психологические труды.- М.: 1995.
5.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.:МГУ, 1999.
6.Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М., МГУ, 1992.
7.Божович Л.И. Этапы формирования личности. - М.; Воронеж, 2005. - 164 с.
.Бородина Г.В. Еще раз о готовности к школе // Начальная школа: плюс до и после. - 2002. №10. - С. 19-25
.Борозинец Н.М. К вопросу психологической готовности к школе детей с трудностями в обучении // Вопросы психологии. 1998, №2. - С. 56-61.
10.Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 2001.-211с.
11.Венгер А.Л. Диагностика ориентировки на систему требований в младшем школьном возрасте // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. - М., МГУ, 2001. - 96 с.
12.Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М.: Просвещение, 1998.-98с.
13.Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, - 2005, - №8. - С. 66-74.
14.Витцлах Г. Принципы разработки и применения психодиагностических методов в школьной практике // Психодиагностика: теория и практика. - М., МГУ, 1996. - 126 с.
15.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо - М.: 2004.-432с.
16.Волкова Е.Т. Готов ли ребенок к школе // Дошкольное воспитание. 2001. №12. - С. 17-20.
17.Выготский, Л. С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства / Л. С. Выготский // Собр. соч. - М., 1984. Т. 5.
18.Герасимов С. В. Когда учение становиться привлекательным. - М.: Знание, 2000.-320с.
19.Городинская, В.Ю. Опыт диагностических исследований процесса формирования учебной деятельности младших школьников // Психол.наука и образование.-1997.-N2.-С.42-46.
20.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. М., МПГУ, 1992. - 48 с.
21.Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. - М., МГУ, 1996. - 154 с.
.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., МГУ, 1996. - 64 с.
.Гуцалюк Л.Б. Занятия по подготовке детей к школе // Начальная школа, 2001, №4. - С. 11-13.
24.Давыдов, В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте В. В. Давыдов // Возрастная и педагогическая психология. - М., 1973. - 259 с.
25.Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей // под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М., изд-во Наука, 1991. -87 с.
26.Дитярев Ю. В., Литвинов В. Г. и др. Игры - обучение, тренинг, досуг. - М.: 1998.
27.Дмитриевская Л.А. Проверка общей готовности ребенка к школе // Начальная школа. 2000. №12. - С. 17-20.
28.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. - М., МГУ, 2001. - 68 с.
29.Как обеспечить учебно-познавательную мотивацию учащихся: формы и ?/p>