Влияние психологического климата в семье на уровень психического развития ребенка старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психологических проблем и комплексов.
Анализ психолого-педагогической литературы, а также результаты проведенной нами экспериментальной работы показали, что основными условиями успеха в воспитании детей в семье можно считать наличие нормальной семейной атмосферы.
Нормальная семейная атмосфера это
- осознание родителями своего долга и чувства ответственности за воспитание детей, основанного на взаимном уважении отца и матери, постоянном внимании к учебной, трудовой и общественной жизни, помощь и поддержка в больших и малых делах, в бережном отношении к достоинству каждого члена семьи, постоянном взаимном проявлении такта;
- организация жизни и быта семьи, в основе которой лежит равенство всех членов, привлечение детей к решению хозяйственных вопросов жизни семьи, ведению хозяйства, к посильному труду;
- в разумной организации отдыха: в участии в спортивных и туристских походах, в совместных прогулках, чтении, прослушивании музыки, посещении театра и кино;
- взаимная принципиальная требовательность, доброжелательный тон в обращении, задушевность, любовь и жизнерадостность в семье.
Итак, если мы хотим изменить мир, нужно изменить семью. Семья важнейший институт социализации, т.к. является средой существования, развития человека от самого рождения и до смерти. Семья сложная система взаимосвязанных процессов. Внутрисемейные взаимоотношения один из компонентов этой системы, которые в свою очередь, имеют тоже сложную структуру.
Взаимоотношения детей и родителей складываются под влиянием ряда факторов: психологический микроклимат в семье, личностные свойства и качества самих детей.
Каковы задачи семьи? В общем, они состоят в том, чтобы:
- создать максимальные условия для роста и развития ребенка;
- передать опыт создания и сохранения семьи;
- научить детей полезным, прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;
- воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного Я.
В результате исследования сделаны следующие выводы:
1. Неадекватное отношение родителей к ребенку обуславливает его тревожное состояние, эмоциональный психологический дискомфорт.
2. Позитивные взаимоотношения между взрослыми и детьми формируются при благоприятном климате в семье.
3. Накопление знаний родителей о психологических особенностях детей соответствующего возраста, о формах и методах воспитания, способствует значительному улучшению детско-родительских отношений.
И все-таки нам не удалось рассмотреть все аспекты исследуемой проблемы. Дальнейшее изучение данного вопроса мы видим в следующих направлениях: влияние экологических факторов на развитие психических процессов ребенка (местожительство, расположение детских учреждений в зонах вредного производства), влияние экономического неблагополучия семьи на развитие детей, значение социального статуса родителей, влияние наследственности и хронических заболеваний детей на их умственные способности.
Библиография
1. Андреева А.Д., Вохмянина Т.В., Воронова А.П., Чуткина Н.И./ Под ред. Дубровиной М.В./. Руководство практического психолога. Психическое здоровье детей и подростков. М., 1995.
2. Афанасьева Т.М. Семья: Кн. для учащихся ст. классов. - М.: Просвещение, 1985. 224 с.
3. Бардиан А.Н. Воспитание детей в семье. /Психол. - пед. очерки. - М., 1972. 236 с.
4. Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы, как средство диагностики развития личности ребенка. М., 1987.
5. Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя дет. сада / Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др.; Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М.: Просвещение, 1989. 192 с.
6. Выготский Л.С. Избранные труды, т. 6., 1974.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
8. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. М., 1998.
9. Гарбузов В.А., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. Л., 1977.
10. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. М., - 1975. 204 с.
11. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи. // Социологические исследования. 1995, № 10. 10 13 с.
12. Диалоги о воспитании: Книга для родителей /Под ред. В.Н.Столетова; Сост. О.Г. Свердлова. 3-е изд., доп. М.: Педагогика, 1985. 288 с.
13. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. М., 2002. 120 с.
14. Журнал. Вопросы психологии. № 2, 1996.
15. Захаров А.И. Детские неврозы. С-Пб., 1997.
16. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. С-Пб., 1998.
17. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. С-Пб., 1997.
18. Исаев Д.Н. Психопрофилактика в практике педиатра. Л., 1984.
19. Как помочь ребенку войти в современный мир? /Под ред. Т.В. Антоновой; Московский департамент образования, центр Дошкольное детство им. А.В.Запорожца.- М., 1995. 168 с.
20. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. М., 1983.
21. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1983. 208 с.
22. Коломинский Я. А. Психология взаимоотношений в малых группах (Общение и возрастные особенности). М., 1980. 238 с.
23. Коломинский Я.А. Психология общения. М., 1974. 408 с.
24. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1998.
25. Куликова Т.А. Семейная педагогика и ?/p>