Geum.ru

Влияние отца в семье на формирование личности в оценках студентов

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

возможные их последствия.

 

Таблица 1

5 FPQИспытуемыеПоказатели1.41.53.5Экспериментальная группа девушек (А)M11,4512,4510,91SD2,071,292,95Контрольная группа девушек (В)M910,389,21SD2,662,412,74Достоверность различийТтест0,0010,010,05

Обозначения в таблице 1: В Ттесте затемненные значения статистически различаются на уровне

Р=0.05; Р=0.01; Р=0.001

Поиск новых впечатлений Избегание 1.4

Привлечение внимание Избегани 1.5

Предусмотрительность Беспечность 3.5

У девушек экспериментальной группы показатель Неуравновешенного типа акцентуации характера значительно выше, чем у контрольной группы (см. таблицу 2) Особенностью возбудимой личности является выраженная импульсивность поведения. Вся манера поведения и общения в значительной мере зависят не от логики, не от рационального оценивания своих поступков, а обусловлены импульсом, влечением, инстинктом или неконтролируемыми побуждениями.

 

Таблица 2

Опросник Леонгарда - ШмишекаИспытуемыеПоказатели12345678910Экспериментальная группа девушек (А)M15,8214,3614,1811,0915,8215,5515,4517,4510,3618,55SD4,853,446,855,013,827,924,464,415,264,2Контрольная группа девушек (B)M17,11416,0312,7314,216,3717,514,17917,2SD5,474,235,175,866,696,544,465,46,26,03Достоверность различийТтест0,4980,80,3580,4150,4550,7380,2010,0780,5210,501

Обозначения в таблице 2: В тесте затемненные значения статистически различаются на уровне

Р=0.05; Р=0.01; Р=0.001

Шкалы опросника Шмишека

  1. Гипертимический тип
  2. Застревающий тип
  3. Эмотивный тип
  4. Педантичный тип
  5. Тревожный тип
  6. Циклотимический тип
  7. Демонстративный тип
  8. Возбудимый тип
  9. Дистимический тип
  10. Экзальтированный тип

Испытуемые контрольной и экспериментальной групп по разному ответили на вопросы Анкеты, выявляющие отношения с отцом. Обнаружены различия в ответах девушек контрольной и экспериментальной групп по следующим шкалам: Чувства к отцу, Поддержка матери во взаимоотношениях с отцом, Восприятие причастности (вовлеченности) отца, Концепция влияния отца (см. таблицу 3). В экспериментальной группе девушек значения параметров по этим шкалам значительно ниже показателей контрольной группы.

 

Таблица 3

Опросник отношений с отцомИспытуемыеПоказатели123456789Экспериментальная группа девушек (А)M15,3822,2916,115,2915,868,3815,3815,5214,81SD8,836,559,878,576,484,024,464,529,6группа девушек (B)M21,762621,4916,93197,6818,121417SD8,84610,337,827,753,64,924,97,62Достоверность различийТтест0,0090,0290,0530,4520,1160,490,0360,240,33Обозначения в таблице 3: В Ттесте затемненные значения статистически различаются на уровне

Р=0.05; Р=0.01; Р=0.001

Шкалы опросника:

  1. Шкала Чувства к отцу
  2. Шкала Поддержка моей матери во взаимоотношениях с отцом
  3. Шкала Восприятие причастности (вовлеченности) отца
  4. Шкала Физические отношения с отцом
  5. Шкала Отношения Отца и матери
  6. Шкала Концепция отца как небесного отца (как Бога)
  7. Шкала Концепция влияния отца
  8. Шкала Интегрированное семейное влияние: отношения моей матери со своим отцом
  9. Шкала Отношения моего отца со своим отцом (с моим дедом)

У девушек, воспитывавшихся в семье без отца, не развиты чувства к отцу. Они не стремятся быть похожими на своего отца, не чувствуют близость к отцу, не соотносят с образом отца слова безопасность, тепло и т.д. Матери по данным тестов не поддерживают детей во взаимоотношениях с отцом, показывают критичное отношение к отцу ребенка. Также у девушек, росших в неполной семье (без отца) слаба сама концепция влияния отца, То есть девушки в экспериментальной группе считают, что отцы не влияют на характер отношений своих сыновей и дочерей в отношениях с их друзьями, не оказывают влияние на школьные успехи и неудачи своих сыновей и дочерей, не влияют на характер отношений с противоположным полом, на характер религиозных верований и поведение своих детей и т.д.

Анализ значений парметров тестов в контрольной и экспериментальной группах юношей показал достоверные различия в ответах на задания Теста Томаса, Опросника УСК, Теста Лири, Пятифакторного теста и Басса Дарки.

В тесте Томаса имеются достоверные различия в ответах испытуемых юношей экспериментальной и контрольной группы по шкале Сотрудничество. (см. таблицу 2.1)

Юноши, воспитывавшиеся без отца более склонны к сотрудничеству, чем юноши, воспитывавшиеся в полной семье. Сотрудничество достигается ими, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обоих сторон. Эти же тенденции подтверждаются данными различий по тесту 5FPQ в контрольной и экспериментальной группах по шкале Сотрудничество соперничество (см. таблицу 2.1).

 

Таблица 2.1

Название методикиТест ТомасаОпросник Басса - Дарки5 FPQИспытуемыеПоказатели232.2Экспериментальная группа юношей (C)M7,35,48,5SD1,572,762,59Контрольная группа юношей (D)M5,117,5611,11SD1,541,673,3Достоверность различийТтест0,010,050,07

Обозначения в таблице 2.1: В Ттесте затемненные значения статистически различаются на уровне

Р=0.05; Р=0.01; Р=0.001.

Шкалы тестов:

  1. Шкала теста Томаса Сотрудничество
  2. Шкала Опросника Басса Дарки Раздражение

2.2 Первичный фактор Сотрудничество Соперничество

 

Данные исследования говорят о том, что у юношей, воспитывающихся в семьях без отца, формируется женский тип поведения и им более свойственны женские черты характера, чем юношам, воспитывающихся с отцом. Юноши экспериментальной группы менее склонны к конкуренции и соперничеству, что не соответствует мужскому типу