Влияние на человека общественной культуры
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?афических исследований с исчезновением многих локальных культур с лица Земли.
Следует сказать о возникновении расово-культурной школы творческих исследований. Основная идея заключается в решающем воздействии расового фактора на развитие творческих способностей ребенка. Эта школа сформировалась в условиях борьбы за существование и естественном отборе, господства биологического подхода в социологии, широкого распространения всевозможных антропометрических измерений и попыток биологической классификации рас. Разумеется, что все это не могло не сказаться на особенностях развития расовой культуры и развития творческих способностей детей данной этнической группы.
Особое место занимает духовная школа творческого развития детей. Основой этой школы служило рассмотрение историй переживания в музыкальных произведениях многими великими композиторами. Типы жизни рассматривались как ценностно равноправные.
Еще раз скажем, что в психологии культура это социологическое обозначение для наученного поведения, то есть поведения, которое не дано человеку от рождения, не предопределено в его врожденном виде, а должно усваиваться каждым новым поколением заново, путем обучения у взрослых людей.
Этно-культурный компонент это формы привычного поведения, общие для группы, общности или общества. Он состоит из материальных и нематериальных элементов.
Заключение
В заключение работы сделаем выводы о том, что культура в широком этнографическом смысле слагается в своем целом из знаний, верований, искусства, нравственности, законов, обычаев и некоторых других особенностей, способностей и привычек, усвоенных человеком как членом общества.
Следует сказать, что все исследования творческого развития детей с раннего возраста связаны с общим прогрессом научных знаний, развивающихся на стыке наук о человеке, его духовной деятельности и творчестве. В данной работе мы рассмотрели такие вопросы, как одаренные или гениальные дети, а также природу таланта.
В данной работе перед нами стояла цель рассмотреть этно-культурный компонент как возможность реализации творческих способностей в музыкальном воспитании ребенка. Мы рассмотрели на различных примерах как реализуются способности детей определенного этно-культурного компонента. На примерах различных, известных деятелей музыкального искусства прошлого и современности. А также рассмотрели истоки гениальности детей в музыке. Изучили методы работы различных школ, работающих на развитие творческого потенциала детей. Таким образом, цель, поставленная перед нами, достигнута.
В процессе работы мы рассмотрели такие понятий как культура, этно-культурный компонент и его влияние на творческие способности детей, изучили влияние окружающей среды на развитие ребенка. Тем самым, мы достигли, поставленные перед нами в начале работы, задачи.
Список литературы
- Акимова М.К. Психология. Учебное пособие. Москва: Педагогика, 2000г. 489с.
- Кедров Б.М. Психология. Учебное пособие. Москва: Наука, 2001г. 113с.
- Козлова В.Т. Психология и культура. Учебное пособие. Москва: Наука, 2001г. 612с.
- Мейснер Т. Реализованные и нереализованные способности. Москва: Крон-пресс, 2000г. 289с.
- Психологическая диагностика. Проблемы и исследования. Под редакцией Гуревича К.М. Москва: Педагогика, 2000г. 345с.
- Психология процессов художественного творчества. Учебное пособие. Под редакцией Егорова А.А. Москва: Наука, 2000г. 531с.
- Ревеж Г. Талант и гений. Москва: Наука, 2000г. 361с.
- Рыбакова Г.И. Воспитание ребенка. Учебное пособие. Москва: Педагогика, 2001г. 301с.
- Сухарева А.И. Воспитать гения. Москва: Наука, 2000г. 488с.
- Якиманская И.С. Поликультурные общества. Москва: Наука, 2003г. 385с.