Влияние акцентуации характера на положение подростков в группе сверстников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
арушений в адаптации и отклонений в поведении подростков. Это проявляется в поведенческих паттернах подростка: повышенная нервозность, несдержанность, неустойчивость эмоциональных реакций, повышенная утомляемость и плохое самочувствие без видимых причин. В этот период личность подростка отличается дисгармоничностью. Остро протекающий психический перелом обуславливает его исключительную сложность и противоречивость.
Во-вторых, именно в подростковом возрасте остро проявляются многие нервные и психические заболевания, которые так или иначе удерживают подростка в сфере межличностных и внутриличностных конфликтов, проявляются в виде социального неуспеха, неудач в той или иной референтной группе.
В-третьих, естественное для этого возраста расширение сферы социальных отношений дает подростку новый социальный опыт (причем отнюдь не всегда позитивный), овладеть которым очень сложно. Следовательно, их изучение и нахождение психолого-педагогических способов коррекции имеет непосредственное значение для педагогической практики.
Цель исследования: выяснить взаимосвязь между акцентуациями характера подростков и их статусным местом в группе.
Объект исследования: характерологические особенности подростков и их тенденции влияния на статус положения личности в группе.
Предмет исследования: изучение проявлений акцентуированных черт характера подростков и анализ межличностных, эмоциональных связей в учебной группе.
Гипотеза исследования: мы предположили, что ярко выраженные в подростковом возрасте черты акцентуаций характера, часто приводят к внешним проявлениям в виде социальной дезадаптации и особенной уязвимости подростков перед манипулятивным воздействием и давлением группы. Поэтому сниженная самооценка в подростковом возрасте при доминирующем акценте ориентации на общение, на сверстников, на референтную группу, не всегда позволяет подростку сформировать успешный опыт межличностных коммуникаций. В дальнейшем подросток с заниженной самооценкой часто дает любым действиям других людей негативную интерпретацию, независимо от того, насколько позитивным это действие выглядит в глазах окружающих. Для того чтобы подросток был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо сохранять позитивное представление о себе. И, напротив, люди с низкой самооценкой так реагируют на ту или иную неудачу, что это затрудняет всякую возможность улучшения "Я-концепции". Кроме того, они не только сами очень низко оценивают результаты своей деятельности, но и крайне озабочены мнением других, если со стороны последних наиболее вероятна неблагоприятная оценка. Позитивное отношение к самому себе, принятие себя оказывается взаимосвязанным со способностью к конструктивному взаимодействию с другими людьми. Высоко оценивая самого себя, подросток, скорее всего, будет так же доброжелательно относиться к другим. Такому человеку свойственны открытость, свобода в выражении своих чувств, способность к самораскрытию в общении. Следовательно, эффективность коррекции будет определяться сочетанием индивидуальной и групповой работы с подростками, а также с просветительской и коррекционной работой их педагогов.
Задачи исследования:
1.Изучить литературу по теме "Влияние акцентуации характера на положение подростков в группе сверстников"
2.Освоить опросник Шмишека-Мюллера "Акцент 2-90" в обработке М.И. Вигдорчика по определению акцентуированных черт характера подростков.
.Освоить и провести социометрическую методику Дж. Морено в модификации Я.Л. Коломинского "Выбор в действии".
.Разработать и апробировать комплексную коррекционную систему психолого-педагогических воздействий, направленных на снижение уровня социальной дезадаптации подростков в референтной группе.
Методологической основой данной работы явились положения зарубежной и отечественной психологии об акцентуации характера, сформулированные в трудах К. Леонгарда, А.Е. Личко, Ф. Дальто, П. Блос, С.Л. Рубинштейна, П. Б Ганнушкин, Л.С. Выготского, Ф. Райс. Мы руководствовались также некоторыми теоретическими положениями, сформулированных в работах З. Фрейда, А. Фрейд, Н. Мак-Вильямс, Ю.А. Кобазева, И.С. Кон и других авторов, которые внесли значительный вклад в изучение проблемы акцентуациями характера подростков и их тенденции влияния на статус положения личности в группе.
Методы исследования: в связи с поставленными задачами в качестве главного метода исследования был избран путь индивидуального изучения подростков с проявлением акцентуированных черт характера в межличностных взаимодействиях. А также использовались наблюдение, беседы, тестовые задания.
Практическая значимость исследования: состоит в том, что его результаты могут быть использованы психологами в коррекционной работе с "трудными" подростками.
Практическое исследование проходило на базе: СОШ №… г. Иркутска, где была проведена диагностика по акцентуациям характера подростков 9-10 классов. Также была проведена социометрия направленная на выявление социометрической структуры групп, для определения характера межличностных взаимоотношений подростков в группе.
Практическое исследование проходило в три этапа:
Первый этап: для диагностики акцентуаций использовался опросник Шмишека-Мюллера "Акцент 2-90" в обработке М.И. Вигдорчика. Для анализа межличностных отношений в группе использовалась Социом?/p>