Використання ігор на уроках української мови в початкових класах
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ля молодших школярів. Ще К.Д. Ушинський писав: зробити серйозне заняття для дитини цікавим - ось завдання початкового навчання. Кожна здорова дитина потребує діяльності і до того ж серйозної діяльності. З перших же уроків привчайте дитину полюбити свої обовязки й знаходити приємність в їх виконанні.
Саме в іграх розпочинається невимушене спілкування дитини з колективом класу, взаєморозуміння між учителем і учнем. У процесі гри в дітей виробляється звичка зосереджуватися, працювати вдумливо, самостійно, розвивається увага, память, жадоба до знань. Задовольняючи свою природну невсипущу потребу в діяльності, в процесі гри дитина добудовує в уяві все, що недоступне їй у навколишній дійсності, в захопленні не помічає, що вчиться - пізнає нове, запамятовує, орієнтується в різних ситуаціях, поглиблює набутий раніше досвід, порівнює запас уявлень, понять, розвиває фантазію.
У грі найповніше проявляються індивідуальні особливості, інтелектуальні можливості, нахили, здібності дітей.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1.Арсірій А. Відмінюємо прикметники ... граючись// Урок української. - 2000. - №3. - С. 14-18.
2.Арсірій А. Гра зі словом-дієсловом// Урок української. - 2000. - №9. - С. 11-12.
3.Арсірій А. Прислівник у лінгвістичних іграх// Урок української. - 2000. - №1. - С. 5-7.
4.Артемова Л.В. Вчися граючись. - К.: Знання, 2000. - 257 с.
5.Бадер В. Розвиток мовлення під час роботи над реченням// Урок української. - 2001. - № 6. - С. 15-16.
6.Бігич О.Б. Вправи з навчання техніки читання та письма українською мовою у початкових класах. - К.: Ленвіт, 2006. - 64 с.
7.Біляєв О.М. Концепція інтенсивного навчання мови// УМЛШ. - 2001. - №6. - С. 26-30.
8.Біляєв О.М. Методика вивчення української мови в школі. - К.: Знання, 2002. - 214 с.
9.Бондаренко А.К. Дидактические игры в школе. - М.: Наука, 2001. - 201 с.
10.Варзацька Л.О. Методика розвитку звязного мовлення молодших школярів. - К.: РНМК, 2002. - 127 с.
11.Вашуленко М.С. Удосконалення змісту і методики навчання української мови в 1-4 класах. - К.: Знання, 2001. - 112 с.
12.Вашуленко М.С. Формування мовної особистості молодшого школяра в умовах переходу до 4-річного початкового навчання// Початкова школа. - 2001. - №1. - С. 2-4.
13.Вельямінова Т. Розвиток пізнавальних здібностей на урокам мови// Урок української. - 2000. - №7. - С. 22-23.
14.Вірнієнко О.М. Диференційований підхід до навчання школярів рідної мови// Початкова школа. - 2001. - №3. - С. 16-18.
15.Гац Н.А. Ознайомлення молодших школярів із засобами звязності тексту. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2005. - 64 с.
16.Грибан Г. Взаємозвязок у вивченні мови та літератури// Урок української. - 2000. - №4. - С. 25-27.
17.Дівакова І. Уроки української мови у 2 класі. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2003. - 304 с.
18.Донченко Т.К. Мета одна, уроки - різні// Урок української. - 2000. - № 11-12. - С. 14-16.
19.Донченко Т.К. Урок мови: більше навчальних дій - вищий результат// Урок української. - 2001. - №6. - С. 17-18.
20.Донченко Т.К. Уроки мови мають стати уроками словесності// Дивослово. - 2005. - №4. - С. 36-38.
21.Дорошенко С.І. Методика викладання української мови в початкових класах. - К.: Вища школа, 2002. - 398 с.
22.Дорошенко С.І. Методика викладання української мови: Навч. посіб. - К.: Вища школа, 2002. - 296 с.
23.Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. - М.: Наука, 2005. - 266 с.
24.Ільяницька Л.С. Ігрові проблемні ситуації// Школа. - 2004. - №7. - С. 27-28.
25.Каніщенко А. Розвиток звязного мовлення першокласників. - К.: Знання, 2001. - 50 с.
26.Караман С.О. Методика навчання української мови в гімназіях: Навч. посіб. - К.: Ленвіт, 2000. - 272 с.
27.Космакова-Братушенко Т. Як викладати українську мову// Українська мова та література. - 2007. - №12 (28). - С. 36-37.
28.Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.: Наука, 2005. - 176 с.
29.Наумчук М.М. Уроки рідної мови в початковій школі. - Тернопіль: ТДПУ, 1999. - 48 с.
30.Ничкало Н. Мова як мета і засіб// Урок української. - 2001. - №2. - С. 14-15.
31.Павленко С. Ламаймо голови над головоломками// Урок української. - 2000. - №8. - С. 19-21.
32.Парасюк С. Психолого-педагогічні основи викладання мови: застереження та пропозиції// Українська мова та література. - 2001. - №44. - С. 1-2.
33.Пензлик М. Особливості технології уроку мови// Дивослово. - 2003. - №4. - С. 17-18.
34.Пентилюк М.І. Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах. - К.: Ленвіт, 2000. - 267 с.
35.Потапенко О.І. Методика викладання української мови. - К.: Вища школа, 2002. - 126 с.
36.Тоцька Н.І. Фонетика української мови та її вивчення в початкових клисах. - К.: Знання, 2003. - 176 с.
37.Ульяницька Л.С. Ігрові проблемні ситуації// Початкова школа. - 2006. - № 9. - С. 27-28.
38.Чумак Т. Ігрові елементи на уроках мови// Дивослово. - 2001. - №7. - С. 44-46.
39.Щербань П. Дидактичні ігри у навчально-виховному процесі// Початкова школа. - 2005. - № 9. - С. 18.
Додаток 1
Вправи на формування загального поняття про іменник
Гра Хто? Що?
Учитель показує предметні малюнки із зображенням людей, тварин, речей, рослин і т.ін. У відповідь учні, сигналізують картками Хто? Що?
Гра Хто більше?
Клас поділяться на дві команди. Перша команда придумує іменники, які містять один склад із трьох звуків, один з них - мякий приголосний, відповідають на питання що?. Друга команда добирає такі ж за звуко-складною будовою іменники, але відповідати вони мають на питання хто? (Що ? - ліс, йод, лід, ніс, рік, дім. Хто? - дід, віл, кіт, рись).
Гра Істота чи неістота.
На магнітофонній стрічці записані іменники. (Україна, кобра, українка, хліб, базіка, кобзар, байкар, спів, хлібороб, будівельник, сп