Взаимосвязь ценностных ориентаций и профессионального самоопределения старшеклассников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
знь Развитие Развлечения Свобода Счастливая семейная жизнь Счастье других Творчество Уверенность в себе9 13 7 11 17 3 1 2 15 14 10 4 12 8 7 16 18 5,512 6 2 7 18 1 10,5 3 9 16 17 8 13 4 10,5 15 3,5 56 11 1 4 18 5 10 3 12 14,5 16 10 14,5 8,5 2 17 13 8,513 10,5 4 5 18 3 8 1 9 16 17 10,5 12 2 6 14 15 7
Среднегрупповые ранговые показатели инструментальных ценностей в группах с различной профессиональной направленностью
1 Ч-Т2 Ч-Х3 Ч-Ч4 Ч-ЗАккуратность Воспитанность Высокие запросы Жизнерадостность Исполнительность Независимость Непримиримость к недостаткам в себе и других Образованность Ответственность Рационализм Самоконтроль Смелость в отстаивании своего мнения Твердая воля Терпимость Широта взглядов Честность Эффективность в делах Чуткость14 7 17 12 16 5 18 1 12 10,5 8 13 4 9 6 2 10,5 1510 2 6 1 18 3 17 7 5 12 8,5 11 8,5 13 14 4 16 1512 4 17,5 3 15 6 17,5 2 11 9 5 16 1 14 12,5 7 8 1013 5 16 7 14 12 18 6 8,5 3,5 1 2 3,5 17 11 8,5 15 10
В иерархии терминальных ценностей ведущие места у представителей всех групп занимают здоровье, любовь и наличие хороших и верных друзей.
В иерархии терминальных ценностей у представителей первой группы ведущие места заняли: Материально обеспеченная жизнь, Наличие хороших и верных друзей, Любовь Для второй группы доминирующими ценностями являются: Творчество, Свобода, Любовь, Наличие хороших и верных друзей . Третья группа характеризуется ориентацией на Здоровье, Наличие хороших и верных друзей, Счастливая семейная жизнь, Интересная работа. В число доминирующих терминальных ценностей четвертой группы вошли: Любовь, Свобода, Наличие хороших и верных друзей.
В иерархии инструментальных ценностей ведущие места у представителей всех групп занимают Образованность, Твердая воля, Воспитанность. В иерархии инструментальных ценностей у представителей первой группы ведущие места заняли: Материально обеспеченная жизнь, Наличие хороших и верных друзей, Любовь Для второй группы доминирующими ценностями являются: Творчество, Свобода, Любовь, Наличие хороших и верных друзей . Третья группа характеризуется ориентацией на Здоровье, Наличие хороших и верных друзей, Счастливая семейная жизнь, Интересная работа. В число доминирующих инструментальных ценностей четвертой группы вошли: Любовь, Свобода, Наличие хороших и верных друзей
2.3 Экспериментальное изучение взаимосвязи ценностных ориентаций и профессиональной направленности старшеклассников
Для выявления различий между четырьмя описанными группами нами был использован t-критерий Стьюдента, который относится к числу параметрических.
По результатам проведенного анализа мы получили следующие показатели значимости различий.
Таблица 2
Список терминальных ценностей1-21-31-42-32-43-4Активная деятельная жизнь Мудрость Здоровье Интересная работа Красота природы и искусства Любовь Материально обеспеченная жизнь Наличие хороших и верных друзей Общественное призвание Познание Продуктивная жизнь Развитие Развлечения Свобода Счастливая семейная жизнь Счастье других Творчество Уверенность в себе0,9 1,8 0,8 0,9 1 0,6 1,7 0,8 2,5 1 3,6 1,4 0,2 1,7 0,4 0,4 2,2 0,2 0 0,4 2,2 2,6 0,2 0,7 0,7 0,08 1,3 0 1,4 2,1 1 0,3 0,17 0 0 0,61,4 0,5 0,7 1,5 0,5 0,6 0,3 0,8 1,8 0,6 2 1,1 0,2 2,5 0,3 0,2 1,5 0,10,9 0,8 1,6 1,1 0,9 0,1 1,7 1 0,5 0,8 1 0,1 0,8 1,6 0,2 0,3 2,3 0,70,8 0,8 0,1 0,4 1,3 0,1 0,5 1,8 0 0 0 0,3 0,3 1,4 0,6 0 0,3 01,9 0,02 3,2 0,6 0,15 0,06 1,2 2,3 0,9 0,9 0,35 0,5 0,3 1,7 0,4 0,3 1,5 0,2Достоверно значимыми различиями в системе ценностных ориентаций у исследуемых групп можно считать различия:
- между группами 1 и 2 по ценностям общественное признание и продуктивная жизнь;
- между группами 1 и 3 по ценностям здоровье и интересная работа;
- между группами 1 и 4 по ценности свобода;
- между группами 2 и 3 по ценности творчество.
Список инструментальных ценностей1-21-31-42-32-43-4Аккуратность Воспитанность Высокие запросы Жизнерадостность Исполнительность Независимость Непримиримость к недостаткам в себе и других Образованность Ответственность Рационализм Самоконтроль Смелость в отстаивании своего мнения Твердая воля Терпимость Широта взглядов Честность Эффективность в делах Чуткость 1,3 0,4 1,7 0 0 0 0,6 1 1 0,4 0,4 0,8 1,4 0,5 1,7 0,5 1 0,30,4 0,9 0,3 0,1 1,3 0,3 0,6 0 0,8 0,6 0 0,3 1,3 0,4 0,4 0,8 0,9 0,90,06 0,2 0,3 0,3 1,3 0,8 2 0,9 0,3 1,1 0,5 1,7 0,3 2,6 0,6 0 1,3 1,50,6 0,5 1 0,1 1,3 0,3 0,1 0,7 1,7 1,6 0,3 1,2 2,2 0 1,3 0,4 1,5 10,8 0,4 0,9 0,3 0 0,8 2,2 0 0,3 2,3 1,3 1,2 1,2 1,3 0,5 0,3 0,3 1,30,29 0,8 0,6 0,2 0,8 0,4 0 0,6 0,9 0,7 1,6 2,3 0,8 1,3 0,5 0,6 1,8 0,38
Достоверно значимыми можно считать различия в группах:
- 1 и 4 по ценности терпимость;
- 2 и 3 по ценности твердая воля;
- 2 и 4 по ценностям непримиримость к недостатка в себе и других и рационализм.
Усредненные показатели по всей выборке не выявили взаимосвязи между профессиональными предпочтениями старшеклассников и ценностными ориентациями. Полученные результаты можно объяснить тем, что на профессиональное самоопределение учеников влияет:
1. Позиция старших членов семьи или лиц, их заменяющих.
2. Позиция сверстников - подруг, товарищей, значимых других из круга внесемейного общения .
3. Позиция учителей, школьных педагогов, воспитателей, классного руководителя, школьного психолога, если он имеется.
4. Сложившиеся к данному моменту личные профессиональные планы учащегося, оптанта (включая и случаи их полной неопределенности, отсутствия).
5. Способности, умения, достигнутый уровень развития учащегося как субъекта деятельности.
6. Уровень притязаний учащегося на общественное признание.
7. Информированность учащегося.
8. Склонность к тем или иным видам деятельности.
Таким образом, мы видим, что каждый отдельный - пусть даже простенький - выбор на жизненном трудовом пути является обязательным процессом, т. е. некой цепочкой взаимосвязанных шагов. Эта цепочка обычно начинается с бо?/p>