Взаимосвязь психологической атмосферы в семье и уровня психологического развития ребенка
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
трудных ситуациях крайне велико. Можно выделить, по меньшей мере, три аспекта такого влияния:
1. Стиль семейного воспитания, который во многом формирует личность ребенка. Так, психологами выделены 3 группы детей, склад характера которых соответствовал определенным типам воспитательных воздействий, практикующихся в семье.
Были установлены следующие зависимости:
А) авторитетные родители инициативные, общительные, добрые дети;
Б) авторитарные родители раздражительные, склонные к конфликтам дети;
В) снисходительные родители импульсивные, агрессивные дети.
2. Собственное поведение родителей в различных трудных ситуациях, которое ребенок (сознательно или бессознательно) принимает для себя в качестве примера для подражания.
3. Целенаправленное обучение детей конструктивным способам преодоления трудных ситуаций [14].
Естественное желание всех родителей уберечь, предостеречь своего ребенка от возможных неприятностей в жизни. Однако постоянно контролировать и поправлять каждый его шаг, решать за него его собственные проблемы дело нереальное и совершенно неэффективное. Поэтому единственное и наиболее разумное, что могут сделать родители это подготовить своих детей самостоятельно преодолевать трудности жизни [19].
Глава 2. Зависимость между восприятием ребенком психологической атмосферы в семье и уровнем психического развития ребенка
2.1. Организация и методы исследования
Исследование проводилось в детском саду № 213 г.Краснодара. Для проверки выдвинутой гипотезы была выбрана группа испытуемых 6 7 лет в количестве 40 человек, из них 20 девочек и 20 мальчиков.
В ходе исследования были использованы: беседа; наблюдение; проективный метод рисуночного теста; метод статистического анализа и следующие методики: непрямой экспресс-диагностики уровня психического развития дошкольников П.А.Мясоед [6] и Кинестетический рисунок семьи [3].
2.2. Исследование психологического климата в семье
Для исследования психологического климата в семье использовалась методика Кинетический рисунок семьи, которая дает богатую информацию о субъективной ситуации ребенка в семье.
Тест состоит из двух частей: рисования и беседы после него. Для выполнения теста ребенку дается стандартный лист бумаги, карандаш и ластик; затем ему предлагается нарисовать свою семью так, чтобы ее члены семьи были чем либо заняты. На все уточняющие вопросы давались ответы без каких либо указаний.
Во время рисования записывались все спонтанные высказывания ребенка, отмечалась его мимика, жесты, а так же фиксировалась последовательность рисования. После того как рисунок закончен, с ребенком проводилась беседа по следующей схеме:
- Кто изображен на рисунке, что делает каждый член семьи;
- Где работают или учатся члены семьи;
- Как в семье распределяются домашние обязанности;
- Каковы взаимоотношения ребенка с остальными членами семьи.
Рисунок анализировался по параметрам (Приложение № ___), позволяющие выявить уровень эмоционального благополучия и неблагополучия ребенка в семье.
2.3. Исследование уровня психического развития ребенка.
Для исследования уровня психического развития ребенка использовалась методика уровня психического развития дошкольников, где объектом тестирования выступает воспитатель, взрослый носитель образа ребенка. В основу методики положено представление о психическом переходе от одних психических новообразований к другим, логика которого кроется во взаимоотношениях ребенка с миром.
Разработаны шкалы для 12 параметров УПР. Это:
- Ощущения(цветовые)
- Восприятие (зрительное)
- Запоминание
- Мышление
- Воображение
- Внимание
- Игра
- Общение
- Речь
- Эмоции
- Самостоятельность
- Саморегуляция
Каждая шкала включает в себя пять уровней: от низшего к высшему. Каждому уровню присвоена соответствующая оценка: первому 1, второму 2 и т.д. Следовательно, использовалась 5-бальная система оценок УПР дошкольника. Путем суммирования оценок по всем шкалам определился итоговый показатель, указывающий уровень психического развития по сравнению с другими детьми выборки.
2.4 Определение коэффициента ранговой корреляции.
Индивидуальные данные, полученные с помощью методик, подвергались следующей статистической обработке: каждому индивидуальному значению по показателям Психологический дискомфорт в семье и Уровень психического развития присваивались ранговые значения. Наивысшему индивидуальному результату по показателю психического развития присваивался ранг 1. По показателю Психологически дискомфорт в семье ранг 1 присваивался наименьшему индивидуальному результату, т.е. тому значению коэффициента, определяемому методикой, который указывает на отсутствие или низкий уровень психологического дискомфорта.
Для того, чтобы установить взаимосвязь между уровнем психического развития ребенка и психологической атмосферой в семье, определялся коэффициент ранговой корреляции Спирмена по формуле
Rs=1-((6*NDi2)/(N*(N2-1)))
где Rs- - коэффициент ранговой корреляции Спирмена;
Di разность рангов сравниваемых объектов;
N число сравниваемых объектов.
Значение коэффициента Спирмена, согласно формуле, может быть получено в пределах от 1 до +1 [18].
Результаты исследования показали, что у мальчиков корреляция выражен?/p>