Введение в литературоведение
Контрольная работа - Литература
Другие контрольные работы по предмету Литература
°к литературный жанр возникла в глубокой древности. Традиция связывает этот жанр с именем Эзопа. Впоследствии к жанру басни обратился француз Лафонтен. Басни Крылова вобрали в себя как опыт предшествующих поколений баснописцев, так и характерные черты нового литературного течения, сложившегося в первой четверти XIX века и получившего название реализм.
Реализм, в отличие от других литературных течений, характеризуется многосторонним подходом к изображению героев и событий. Писатели-реалисты, как правило, стремятся показать в своих произведениях типичные для описываемой эпохи характеры в типичных для них условиях. И. А. Крылов, по мнению некоторых исследователей, является одним из основоположников русского реализма. В его баснях в непринужденной, сказочной форме показывается жизнь современного автору общества; но, как и любое гениальное произведение, они останутся современными всегда, пока мир населен людьми. Басни Крылова неразрывно связаны с народным творчеством. Язык, которым они написаны, лишен вычурности и чрезмерной утонченности, это живой русский язык, понятный и простому народу.
Сюжеты басен также просты и прозрачны, но одновременно полны глубокой мудрости, остроумия и здравого смысла. Обычно они завершаются или начинаются нравоучительным выводом: хотя он и так просматривается в сюжете басни, но автор, по-видимому, с помощью этого приема стремится еще раз подчеркнуть заключенный в повествовании смысл.
В изучении истории отечественной культуры не может быть мелочей, не стоящих внимания. Каждая черта эпохи, запечатленная в источниках, подлежит осмыслению, которое является необходимым этапом на пути к пониманию истинного смысла произведения, его интерпретации.
Басня "Ворона и лисица", вышедшая из-под пера великого баснописца А.И.Крылова, давно занимает свое место в сокровищнице русской культуры, однако немногие исследователи, на наш взгляд, уделили ей должное внимание. Мораль басни Ворона и Лисица у Крылова принципиально отличается от Эзоповой воспитательной ноты. Эзоп пишет о неразумности Вороны, а Крылов делает другой акцент, и у него главным персонажем становится льстивая Лисица. Итак, основная идея его басни - лесть, которая вредила окружающим. Обе черты человеческой натуры - глупость и лесть - можно найти в обеих баснях. Но акценты авторами расставлены разные, а потому басни воспринимаются по-разному, хотя сразу понятно, что используется один и тот же сюжет.
В Вороне и Лисице вывод вынесен в начало басни. Автор как бы мимоходом размышляет об одном из распространенных явлений - лести, которая легко отыскивает тех, кто готов ей внимать: Уж сколько раз твердили миру, / Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок / И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Как и в сказках, в баснях часто используются образы героев-животных, каждое из которых олицетворяет определенные свойства человеческой души. Очевидно, что под Лисицей и Вороной подразумеваются хитрый льстец и тот, кто с упоением прислушивается к его речам. Образ Лисицы - один из самых распространенных в народных сказках. Он не всегда однозначен; лиса может быть коварной, но в некоторых сказках она предстает в ином плане - она умеет быть благодарной, помогает герою и становится ему верным другом. Крылов в своей басне показывает нам традиционный образ Лисицы - хитрой плутовки. Образ Вороны - это обобщенный образ людей, чье самолюбие чрезвычайно чувствительно к похвале: оно заставляет их забыть о своих насущных интересах, и таких людей хитрецу бывает очень просто использовать в своих целях: Ворона каркнула во все воронье горло: / Сыр выпал - с ним была плутовка такова.
Лаконичные, но яркие и емкие образы басен Крылова запоминаются легко и надолго. Строки из многих его басен стали пословицами и крылатыми выражениями. В этом и проявилась народная самобытность его творчества: с одной стороны, он черпал вдохновение в народном фольклоре, создавая свои басни, а с другой - его басни обогатили русскую речь глубокими, образными выражениями, которые органично вписались в традицию народного творчества.
Список использованных источников
1.Билинсис Я.С. Русская классика и изучение литературы в школе. - М.,1986.
2.Виноградов В.В. Проблема авторства и теория стилей. - М., 1961.
.Карман Б.О. Целостность литературного произведения и экспериментальный словарь литературоведческих терминов//Карман Б. О. Избранные труды по теории и истории литературы. - Ижевск, 1992.
.Конспекты уроков для учителя литературы 11 класс. Серебряный век русской поэзии. В 2 частях. - М: ВЛАДОС, 1999.
.Карман Б.О. Избранные труды по теории и истории литературы. - Ижевск, 1992.
.Маранцман В.Г. Методы и приемы изучения литературы в школе // Методика преподавания литературы. - М.,1995.
7.Проблема автора в художественной литературе. / Под ред. Б.О. Кормана. - Устинов, 1985.
8.Рымарь Н. Т., Скобелев В.П. Теория автора и проблема художественной деятельности. - Воронеж, 1994.
.Скафтымов А.П. К вопросу о соотношении теоретического и исторического рассмотрения в истории литературы//Русская литературная критика. - Саратов, 1994.
.Успенский Б А. Поэтика композиции//Успенский БА. Семиотика искусства. - М., 1995.
11.Федотов О. Серебряный век. Поэзия. Сборник стихотворений, критических статей.- М: АСТОлимп, 1996.