Эффективность школьной риторики
Информация - Русский язык культура речи
Другие материалы по предмету Русский язык культура речи
?еловека, владеющего словом.
Урок риторики имеет свою организационную специфику. Кроме запланированного программного материала в него включаются сквозные, необязательные на каждом уроке:
- речевые разминки, пятиминутки речевой гимнастики: упражнения типа Произнесём шёпотом, но отчётливо…, Задуем свечу ( для развития дыхания ); Пусть сейчас прожужжит жук, комар , Вспомним грустные стихи. Кто начнёт? и т. д,;
- ортологические разминки: упражнения на усвоение произносительных, словообразовательных и т. п. Норм литературного языка;
- импровизационные задачи, т. е. Неподготовленные диалоги и монологи, развивающие спонтанную ( неподготовленную ) речь.
Эти сквозные виды работ, по мнению составителей ( 30; 40 ), обеспечивают формирование определённых умений и навыков и в то же время позволяют переключить учащихся с одного вида деятельности на другой, снимают усталость. Поэтому эти виды работ проводятся живо, легко, на интересных примерах, с использованием различных мнемонических приёмов, стихотворений, песенок и музыкального сопровождения.
Уроки риторики требуют особого оснащения, чтобы было легче вводить детей в предлагаемые обстоятельства. Но и в обычном классе можно сделать многое: посадить учащихся так, чтобы они могли видеть друг друга. Безусловно, в классе должен быть магнитофон для записи высказываний детей и создания собственной фонотеки к предмету. И, конечно, очень результативно было бы использовать видеомагнитофон - ведь с его помощью можно увидеть и услышать, как происходит общение, тщательно проанализировать все промахи общающихся и самостоятельно сделать выводы.
Учебный комплект. В идеале учебный комплект по риторике должен включать:
1. Учебник для учащихся;
- Хрестоматию для самостоятельного чтения любознательным школьникам;
- Сборник риторических задач;
- Сценарий и сборник риторических задач для компьютера;
- Магнитофонные записи живой речи;
- Фонограммы, транспоранты или графопроекты;
- Видеоматериалы и др. средства общения;
- Книгу для учителя ( методические рекомендации ).
Важное место в этом комплекте должны занимать видеоматериалы, т. к. учить деятельности на показе этой деятельности, её анализе весьма результативно.
В настоящее время выпущены и удачно применяются на практике учебники Школьная риторика с I по VII класс.
Учебное время. На изучение риторики, как показывает школьная практика, отводится в I XI классах от одного до трёх часов в неделю - в зависимости от типа школ, уровня подготовки учеников и ориентации школы. Усвоение риторики предполагает, что на этих уроках не бывает молчащих, поэтому в группе должно быть не более 12 13 учеников. Это важное условие обучения речи, общению.
И последнее: начатая в начальных классах работа должна иметь естественное продолжение в старших классах. Основы этой программы разработаны, что делает возможным представить этот предмет в целостной форме.
2.4.1. Т. А. ЛАДЫЖЕНСКАЯ. ШКОЛЬНАЯ РИТОРИКА ДЛЯ V КЛАССА.
Учебник создан в том же концептуальном лингвистическом ключе, что и весь курс под редакцией Т. А. ЛАДЫЖЕНСКОЙ.
В соответствии с программой здесь также выделяются две части: Общение , Речевые жанры , но естественно, что в учебнике, заключающем курс риторики в начальной школе, необходимо выделить ещё одну часть - Обобщаем изученное ( в I IV классах ). В этом разделе внимание четвероклассников привлекается Ориентация в ситуации , Главные признаки текста , Тексты и жанры , Этикетный репертуар к таким обобщённым темам, как и др.
Начинается учебник с главы Проверь себя , цель которой вспомнить изученное: о том, что изучает риторика, что такое общение, речевая ситуация, её компоненты. В главах Особенности говорения , Какой я слушатель , Я читатель дети не только повторяют виды речевой деятельности, но и узнают, что представляют собой различные паузы в устной речи, как важно собирать свою домашнюю библиотеку, как можно оценить себя как слушателя и как читателя, и т. д. В V классе продолжается работа над речевыми жанрами. В главе Знаки вокруг нас учащиеся знакомятся с опорными конспектами ( первое знакомство! ), занимаются описанием ( растений ), невыдуманными и выдуманными рассказами ( глава Скажи мне почему ). Здесь новым является понятие о типах аргументов и фактах, о вступлении и заключении в выступлении и рассуждении. Также совершенно новым является понятие о газетных жанрах - хронике, информационной заметке, подписи под фотографией. Линия речевого этикета продолжается, но вводятся новые по смыслу этикетные диалоги: утешение, вежливая оценка, зап?/p>