Эффективность использования дидактических игр и упражнений для повышения остроты зрения у дошкольников среднего возраста, страдающих косоглазием и амблиопией
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?а, кольцо, елка, машина, звезда, грибок, самолет и др. предметы из таблицы Орловой.
. "Сгруппируй предметы".
Цель: упражнять в умении классифицировать предметы, изображенные в таблице Орловой, по обобщающим признакам: животные, транспорт, игрушки и т.д.
. "Найди по цветному изображению - силуэтное".
Цель: упражнять в умении узнавать и называть предмет в цветном изображении, соотносить цветное изображение с его силуэтом.
. "Оведи предмет по трафарету (внутреннему)".
Цель: закрепить название предметов, изображенных на таблице Орловой, умение прослеживать контур этих предметов.
. "Раскрась контурное изображение".
Цель: закрепить умение закрашивать, не выходя за контур предмета, совершенствовать умение узнавать и называть предмет по его силуэтному изображению.
. "Сложи предмет из частей".
Цель: продолжать формировать у детей зрительный образ предметов, изображенных в таблице Орловой.
. "Узнай предмет по одной его части".
Цель: совершенствовать умение узнавать предметы из таблицы по одному фрагменту.
. "Сложи елочку из спичек или Конструктор".
Цель: закрепить зрительный образ предметов: елочка, грибок, машина и др.
. "Узнай и найди предметы в окружающей обстановке".
Цель: закрепить умение узнавать предметы, изображенные в таблице, среди других предметов.
Такая предварительная подготовка детей помогла сестре-ортоптистке более точно определить остроту зрения, т.к. дети молчали и не называли изображенный силуэт предмета только в том случае, когда его не видели, а не потому, что не знали, какой предмет изображен силуэтно.
На момент обследования остроты зрения ребенок был посажен на детский стульчик на расстоянии 5 м от таблицы.
Детям была оказана помощь в закрывании глаза картонным кружком для того, чтобы он не подглядывал. Сестра-ортоптистка показывала силуэтные фигуры на таблице и просила ребёнка назвать изображённый предмет, данные исследования заносились в медицинскую карточку, а затем выписывались в тетрадь для родителей и воспитателей. После определения остроты зрения врач-офтальмолог определил этап лечения и индивидуально назначил аппаратное лечение.
Исходя из проведённого медицинского обследования, результаты можно оформить в виде таблицы.
Таблица №1.
n/nИмя, фамилияЗрительный диагноз№ зрит. нагрузкиVISОфтальм. аппаратЭтап лечения1Андрей С.Сходящиеся косоглазие, миопия высокой степени№1Счет на пальцахКрасный засвет, очкиплеоптика2Артем Ш.Гиперметропиический астигматизм, гиперметропия слабой степени№10,2 0,3Иллюзион, очкиплеоптика3Миша В.Гиперметропия слабой степени№10,2 0,2Красный засветплеоптика4Дима Г.Астигматизм №20,6 0,7Красный засветплеоптика5Алеся З.Содружественное сходящиеся косоглазие№20,5 0,5Красный засвет, очкиплеоптика6Максим Г.Гиперметропия слабой степени, сходящиеся косоглазие.№1Счет на пальцахКрасный засвет, иллюзионплеоптикаГрафически это выглядит следующим образом.
График №1.
По вертикальной оси обозначена острота зрения.
По горизонтальной оси отмечены дети пятого года жизни со зрительными нарушениями формирующей группы в соответствии с порядковым номером табл. № 1.
Желтый - острота зрения правого глаза.
Красный - острота зрения левого глаза.
.2 Cодержание и методика формирующего этапа экспериментальной работы
Формирующий эксперимент проведён с октября 2005 года по апрель 2006 года. В нём участвовало 6 детей экспериментальной (формирующей) группы.
По результатам медицинского обследования совместно с врачом-офтальмологом был составлен план дальнейшей лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы.
Обследование показало, что все дети формирующей группы будут проходить этап плеоптического лечения. Целью плеоптического этапа лечения является повышение остроты зрения, следовательно, вся лечебная и коррекционная работа будет подчинена этой задаче. Вся работа должна проходить в тесной взаимосвязи. Так как специальные упражнения для повышения остроты зрения не представляют для детей никакого интереса, поэтому главным условием проведения этих упражнений является повышение интереса к данному виду деятельности. Только в игре дети могут реализовать поставленные лечебные задачи. Поэтому была разработана система дидактических игр и упражнений с учётом зрительных нагрузок, рекомендованных врачом-офтальмологом, остроты зрения каждого ребёнка, его возраста. За основу разработки системы коррекционной работы были взяты упражнения рекомендованные Григорян Л.А., а также собственные разработки.
Комплекс игр и упражнений для детей 5-го года жизни.
Острота зрения-0,04.
. Д/у " Раскрась предмет".
Раскрашивание крупных деталей рисунка(4 см) в основные цвета-красный, оранжевый, зелёный. Оборудование: книжка-раскраска.
. Д/у " Обведи рисунок через кальку".
Обведение контуров крупного рисунка через кальку. Материал: книжки-раскраски, контурное изображение предметов, калька.
. Д/и "наклей бусы на нитку".
Наклеивание крупных аппликаций. Материал: листы бумаги с чётко нарисованной ниткой, образец из цветной бумаги (4 см), клей, кисточка, клеёнка, тряпочка.
. Д/у "Сплети косичку".
Плетение косички, ковриков из широких полос (3-4 см) ярких цветов.
. Д/и " Построим мебель для Михаила Ивановича".
Сборка строительных конструкций из крупных деталей.
. Д/и "Шнуровка", "Зашнуру