Эта логоемкая диссертация…
Статья - Философия
Другие статьи по предмету Философия
? частности, в диссертационном обороте под общим лексическим "прикрытием" функционируют два понятия научного исследования. Игнорирование различий между ними является источником львиной доли системных ошибок. Текст диссертации рождается в итоге длительной и разнообразной научно-познавательной деятельности. Это - диссертационное исследование в широком смысле. Оно имеет несколько граней, из которых выделим две: диссертационное исследование в узком смысле слова и работу над рукописью диссертации. Суть диссертационного исследования в узком смысле - творческий поиск новой научной идеи или решения пусть частной, но важной научной задачи. Вслед за специалистами назовем поиск и открытие в совокупности с многообразными влияющими на них факторами контекстом научного открытия. Тогда вторая грань диссертационного исследования в широком смысле есть, с точки зрения логики, контекст обоснования тех идей и решений, на которые вывел контекст диссертационного открытия.
Контекст открытия и контекст обоснования нельзя совершенно обособлять или полностью противопоставлять один другому, но их нельзя и смешивать. Во-первых, контекст открытия порой оказывается незавершенным, что происходит, когда выполнение некоторого объема изысканий не дает новых и ценных результатов. В таком случае выдвигать на защиту нечего, и писать диссертацию рано. Но допустим, что результаты получены, и писать самое время. Тогда диссертант переходит в контекст обоснования, а он,- и это второе отличие,- наиболее логоемок. Если по контексту открытия исследователь восходит от определенных предпосылок актуального научного вопроса к изначально неведомому его решению, то по контексту обоснования он движется вспять, от найденного ответа к тем предпосылкам, из которых данный ответ может быть логически внятно и убедительно извлечен. По линии аргументации логоемкость нарастает по мере приближения к финишу диссертационного исследования. Стало быть, в-третьих, контекст открытия и контекст обоснования предстают уже не в качестве разных граней, а в качестве разных этапов работы над диссертацией.
Что получается, когда диссертанты пренебрегают этими логико-методологическими разграничениями? Получается то, из-за чего не получаются сами диссертации. Во введениях к диссертациям и в авторефератах соискатели оповещают, что они наметили себе целью исследовать (изучить, проанализировать) то-то и то-то. Характеризуя новизну своих достижений, они опять-таки нередко связывают ее с тем, что "впервые дан анализ...". А если поверить некоторым авторам, то и значение результатов их изысканий состоит в том, что изыскания (разумеется, "впервые") были проведены. Все эти, к сожалению, не единичные примеры суть не претворение в текст диссертации контекста обоснования результатов предпринятого исследования, а подменяющее аргументацию описание контекста открытия. Причем не всегда даже ясно: получены новые достижения или нет? Особенно обидно, когда внимательное чтение диссертации позволяет найти и их, и соответствующие тезисы, которые надлежало бы четко сформулировать и вынести на защиту. Однако логически не закаленный диссертант не вполне понимает, что от него требуется, подпадает под давление негодных клишированных прецедентов и собственноручно мешает верно оценить квалификационные параметры работы.
Можно с полной уверенностью утверждать, что именно от умения соискателя правильно определиться в исследовательском пространстве по логико-методологической карте зависит вся "драматургия" диссертационного текста. К ней, наряду со всем перечисленным выше, относятся выдвижение гипотезы исследования, структурирование функционально-смысловых блоков и разработка логико-рубрикативного аппарата, создание аргументационной конструкции диссертации. Даже "визитная карточка" диссертации - титульный лист и написанное на нем название работы - имеет логическую подоплеку, а неправильные названия (вечно больной вопрос!) - это "открытые раны" системных паралогизмов. Жаль, что пояснить сказанное и показать способы логической оптимизации системно-композиционных характеристик диссертации невозможно в небольшой статье. Но права умалчивать о рекомендациях прикладная логика не имеет. Вот несколько наиболее общих.
Вспомните о разнице между диссертационным исследованием в широком и в узком смысле. Примите к сведению, что вы находитесь или на этапе доминирования контекста открытия, или на этапе доминирования контекста обоснования. Чтобы определить свое "местонахождение", решите для себя: а) есть ли у вас оригинальный ответ на хотя бы один теоретически либо практически актуальный научный вопрос (проблему); б) есть ли у вас хотя бы самые общие предположения о том, как показать научный характер самого ответа. В случае отрицательного ответа на любой из предыдущих вопросов вы находитесь в контексте исследования в узком смысле слова. Надо продолжать поиск. В случае положительных ответов на оба вопроса вы на пороге контекста обоснования. Вспомните о триединой цели диссертации. Примите к сведению, что диссертационный текст призван проинформировать сообщество профессионалов о ваших достижениях и рассудительно убедить их в том, что ваше присутствие в их кругу достойно официального признания. Это сообщество и есть ваш пока что предполагаемый, но в близком будущем реальный партнер по диссертационной коммуникации. Моделируя общение с ним, прорисуйте контуры следующих действий: а) сформулируйте ваш ?/p>