Эколого-географическая характеристика Калганского района и здоровье населения
Дипломная работа - География
Другие дипломы по предмету География
Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Классификационные параметры технологии
По уровню применения: общепедагогическая
По философской основе: прагматическая + приспосабливающаяся.
По основному фактору развития: биогенная (по Дьюи) + социогенная + психогенная.
По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная + бикевнористская.
По ориентации на личностные структуры: 1) ЗУН + 2) СУД.
По характеру содержания: обучающая,светская, общеобразовательная.
По типу управления: система малых групп.
По ориентационным формам: групповая, академическая + клубная.
По подходу к ребенку: свободное воспитание.
По преобладающему методу: проблемная.
По направлению модернизации: активизация и интенсификация деятельности учащихся.
По категории обучающихся: массовая, все категории.
Несмотря на разные точки зрения исследователей на проблемное обучение общим является то, что основными элементами проблемного обучения является создание проблемных ситуаций и решение проблем. Учитель создает проблемную ситуацию, направляет учащихся на ее решение, организует поиск решения. Таким образом, ребенок становится в позицию субъекта своего обучения и как результат у него образуются новые знания, он овладевает новыми способами действия. Трудность управления проблемным обучением в том, что возникновение проблемной ситуации - акт индивидуальный, поэтому от учителя требуется использование дифференцированного и индивидуального подхода [15].
Методические приемы создания проблемных ситуаций:
учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;
сталкивает противоречия практической деятельности:
излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций (например, юриста, педагога и пр.);
побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
ставит конкретные вопросы;
определяет проблемные теоретические и практические задания;
ставят проблемные задачи (например, с заведомо допущенными ошибками и др.).
Для реализации проблемной технологии им необходимы:
отбор самых актуальных, сущностных задач;
определение особенностей проблемного обучения в различных видах учебной работы;
построение оптимальной системы проблемного обучения, создание учебных и методических пособий и руководств;
личностный подход и мастерство учителя, способные вызвать активную познавательную деятельность ребенка [16].
Викторина, посвященная 350-летию
Российского Забайкалья
Брейн-ринг Земля за Байкалом
Цель конкурса - побудить учащихся к самостоятельным исследованиям, активизировать краеведческую работу по географии, истории, биологии, литературе.
Данная викторина состоит из следующих этапов:
а) подготовительный этап, который заключается в общей подготовке;
б) составление конкурсов, сценария;
в) подготовка оборудования, оформления, листов для жюри;
г) проведение самой викторины;
д) подведение итогов.
Участники - команды 9-х классов, состоящие из 6 человек. В каждой команде выбирается капитан.
Также необходимо определить жюри, состоящее из 3-4-х человек (как учащихся так и учителей) они записывают набранные командами очки, следят за подсказками, за очередностью ответов, засекают время для ответов, подводят итоги, награждают).
Игра идет до 3-х очков.
Перед началом игры ведущий знакомит команды с правилами. Оформление: карта Читинской области; плакаты, подготовленные учащимися на тему Мой край родной - частица Родины любимой; 2 настольные лампы, гонг; сувениры для награждения (грамоты, конфеты и пр.).
В конце викторины подведение итогов и награждение не только лучшей команды, но и лучшего игрока.
Вступительное слово ведущего:
Земля за камнем - страна Даурская - так называли первопроходцы в 17 веке край за Яблоновым хребтом. Земля за Байкалом - край с богатым историческим прошлым. 350 лет назад пришли сюда первые землепроходцы и открыли богатства нашего края, края на редкость сурового, но вместе с тем удивительного и прекрасного…
Далее учащийся зачитывает стихотворение Калганского автора Забайкалье мое.
Над проталиной шалой
Расступилось село.
Чувство родины малой
Мне дороже всего.
Пусть уеду далеко
Я в другие края,
Без тебя одиноко
Мне, родная земля.
Цвет черемухи белый
Расстелился, как дым,
Я стою оробелый,
Очарованный им.
И, пьянея, вдыхаю
Терпкий запах его
И тебя вспоминаю,
Забайкалье мое.
Дальних речек просторы,
И багульник в цвету
Расплескался узором
На крутом берегу,
Тонких веточек ивы
Над речною водой
И тебе над красивой
Голубой Ингодой.
1 гейм
) Какова площадь Читинской области (431,5 тыс.км2)
) Назовите год присоединения Забайкалья к России? (1953)
) Назовите первых землепроходцев даурской земли (П.Н.Бекетов - 1653, А.Ф. Пашков - 1654 г.)
) Характерная особенность климата Забайкалья (резкая континентальность).
) Какие растени?/p>