Экологическое воспитание детей дошкольного возраста средствами поэзии Граубина
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Читинский педагогический колледж
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста средствами поэзии Граубина
Чита - 2012
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические аспекты ознакомления детей дошкольного возраста с природой
.1 Общая характеристика дошкольного возраста и его возможностей для обучения и воспитания
1.2 Роль природы в формировании личности дошкольника. Воспитательно-образовательные задачи ознакомления детей с природой
.3 Содержание знаний, умений и навыков при ознакомлении детей с окружающим миром
Вывод по главе I
Глава II. Методика ознакомления детей-дошкольников с природой и воспитания интереса к ней
.1 Общая характеристика методов ознакомления детей с природой
.2 Формы организации детей при ознакомлении их с природой
.3 Художественная литература как метод воспитания интереса к природе у детей дошкольного возраста
Вывод по главе II
Глава III. Экспериментальная работа по формированию интереса к природе средствами поэзии Граубина
.1 Определение уровня знаний детей о природе
.2. Занятия по воспитанию интереса к природе средствами поэзии Граубина
.3 Анализ результатов экспериментальной работы
Вывод по главе III
Заключение
Литература
Приложения
Введение
Влияние родной природы каждый из нас в большей или меньшей степени испытал на себе и знает, что она является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь.
Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зеленые леса и луга, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, падающие хлопья снега, ручейки, даже лужицы после летнего дождя ? все это привлекает внимание детей, радует их, дает богатую пищу для их развития [11].
Игры в лесу, на лугу, на берегу озера или реки, сбор грибов, ягод, цветов, уход и наблюдение за животными и растениями дают детям много радостных переживаний. Из пристального внимания к природе, из привязанности к месту детских игр возникает и развивается любовь к своему краю, к родной природе, к Родине, воспитывается чувство патриотизма.
Приобретенное в детстве умение видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, способствует формированию характера и интересов.
Ознакомление дошкольников с природой ? это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанных на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней.
Отсутствие у детей знаний, верно отражающих действительность, приводит нередко к образованию у них различных предрассудков и суеверий. Неправильные представления часто служат причиной недоброжелательного отношения детей к животным, уничтожения ими лягушек, ежей, полезных насекомых и др. Это не только наносит вред природе, но и отрицательно действует на психику детей, ожесточает их. Исправить имеющиеся неправильные представления значительно труднее, чем образовать новые, правильные. Вот почему очень важно, чтобы дети уже в дошкольном возрасте получили верные сведения о природе [13].
Для того чтобы дети правильно воспринимали явления природы, необходимо направлять процесс восприятия ими природы. Без приближения детей к природе и широкого использования ее в воспитательно-образовательной работе детского сада нельзя решать задачи всестороннего развития дошкольников ? умственного, эстетического, нравственного, трудового и физического.
Особенностями эстетического восприятия детьми прекрасного, в частности природы, занимались специалисты по дошкольному воспитанию (Л. Шлегер, В. Шмидт, Д. Лазуткина, Е. Тихеева, Р. Орлова, А. Суровцева) и деятели общей психологии, педагогики, физиологии (С. Шацкий, П. Блонский, Е. Архин, К. Корнилов и др.). Доклады по этим вопросам делались специалистами, деятельность которых не ограничивалась узко-методическими исканиями, они прекрасно знали теорию и имели опыт работы с детьми (Г. Рошаль, В. Шацкая, М. Рушель, Н. Долманова и др.).
Актуальность выбранной темы определяется тем, что для эффективного осуществления работы по знакомству дошкольников с природой и воспитания интереса к ней необходимо разработать комплекс занятий, направленный на воспитание, "уточнение" чувств маленького человека, развитие способности различать оттенки цвета и звука, ощущения единства с природой. В занятиях следует использовать сочетание передачи новой информации с ее использованием, закреплением в практической деятельности. Особое значение имеет такой метод ознакомления с природой как чтение художественной литературы, в частности - стихи о природе.
Объект исследования - процесс воспитания интереса к природе средствами художественной литературы.
Предмет исследования - произведения Граубина о природе.
Цель работы: исследовать значимость поэзии Граубина в воспитании интереса ?/p>