Экологическая культура как средство формирования бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ой группах имеют высокий уровень сформированности экологических знаний, а значит и низкую экологическую культуру, которая свидетельствует о качестве осознанного бережного отношения детей к природе, их уровень в основном принадлежит к среднему и низкому.
Таким образом, перед нами стоит задача наметить методику совершенствования работы по воспитанию осознанного правильного отношения к природе в процессе формирования экологической культуры детей старшего дошкольного возраста, что и обусловило проведение формирующего эксперимента в экспериментальной группе.
2.2 Организация и содержание формирующего эксперимента по развитию бережного отношения к природе у старших дошкольников
На следующем этапе нашего исследования мы приступили к воспитанию у детей осознанного бережного отношения к природе через формирование экологической культуры.
Целью формирующего эксперимента явилась разработка и апробация методики формирования экологической культуры.
При разработке методики формирования экологической культуры средних дошкольников мы опирались на особенности экологического воспитания данной возрастной группы. Экологическое воспитание основывается на возрастных психических возможностях детей этого возраста. Это помогает обеспечивать эффективность решения поставленных задач, доступных для детей.
Воспитатель должен создать условия для включения детей в реальную деятельность по уходу за растениями, наблюдению за животными, воспитывать эмоциональную отзывчивость и гуманные чувства.
Нами был разработан сценарий праздника Наш дом Земля, направленный на формирование у детей бережного отношений к природе (см. приложение). Мероприятие проводилось только с детьми экспериментальной группы.
Задачи праздника:
1.Развивать кругозор детей, наблюдательность, любознательность.
2.Расширять представления об охране природы, закрепить правила поведения в природе.
.Способствовать развитию грамматической связной речи, обогащать словарь дошкольников.
.Развивать и тренировать зрительное внимание, формировать зрительное восприятие (от последовательного к целостному).
.Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
Важным этапом стала предварительная подготовка к проведению мероприятия, в процессе которой с детьми обсуждались вопросы бережного природопользования, углублялись и расширялись их знания о природе.
Проблему формирования экокультуры можно и нужно решать с помощью родителей, поэтому родителей также пригласили принять участие в празднике экологического содержания.
2.3 Результаты исследований на контрольном этапе эксперимента
Цель контрольного эксперимента - проверка эффективности разработанного мероприятия по повышению уровня экологического воспитания старших дошкольников.
Контрольный эксперимент проводился с дошкольниками экспериментальной и контрольной групп.
Для определения эффективности проделанной работы, нами был использован тот же диагностический материал, что и в констатирующем эксперименте.
Результаты контрольного эксперимента отображены в таблицах.
Таблица 2.4 - Результаты контрольного эксперимента в контрольной группе
Уровень развитияКол-во человек% от общего числавысокий210%средний1260%низкий630%
Таблица 2.5 - Результаты контрольного эксперимента в экспериментальной группе
Уровень развитияКол-во человек% от общего числавысокий840%средний1260%низкий00%
Таблица 2.6 - Контрольный срез контрольного эксперимента
УровеньГруппаконтрольнаяэкспериментальнаяВысокий10%Средний60%Низкий30%-
Сцелью сравнения результатов контрольного эксперимента в контрольной и экспериментальной группах мы построили диаграмму (рис. 2.1).
Рисунок 2.1 - Графическое представление результатов контрольного эксперимента в контрольной и экспериментальной группах
С целью отображения динамики сформированности экологических знаний у детей экспериментальной группы мы построили столбцовую гистограмму (рис. 2.2).
Рисунок 2.2 - Графическое представление результатов динамики сформированности экологических знаний у детей экспериментальной группы
Сравнительный анализ показателей обеих групп показал, что у детей экспериментальной группы в ходе эксперимента значительно повысился уровень сформированности экологических знаний и по показателям обогнал контрольную группу. Количество детей с высоким уровнем развития возросло в 4 раза. В экспериментальной группе по завершению исследования уже 8 детей имели высокий уровень развития, а вначале было 2 ребенка. Средний уровень возрос в 1,5 раза (стало 12 детей, а было 8). Детей с низким уровнем не стало вообще.
В контрольной группе также можно наблюдать небольшой прогресс, но он не настолько ощутим. С высоким уровнем развития как были, так и остались два ребенка. Со средним уровнем развития количество детей возросло в 1,2 раза (было 10 человек, стало 12). С низким уровнем развития уменьшилось лишь в 1,3 раза (было 8 человека, стало 6).
Анализ результатов экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента наглядно свидетельствует об эффективности разработанной методики совершенствования работы по воспитанию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста. Экспериментальная группа заметно улучшила свои результаты. Высокий уровень развития - до 40%, при том, что было - 10%. Также возросли показ?/p>