Школьная дезадаптация и тревожность
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
»и очень высокая) тревожность будет требовать различных способов коррекции. Если в случае реальной неуспешности работа во многом должна быть направлена на формирование необходимых навыков работы, общения, которые позволят преодолеть эту неуспешность, то во втором случае - на коррекцию самооценки, преодоление внутренних конфликтов.
Однако параллельно с этой работой, направленной на ликвидацию причин, вызвавших тревожность, необходимо развивать у школьника способность справляться с повышенной тревогой. Известно, что тревожность, закрепившись, становится достаточно устойчивым образованием. Школьники с повышенной тревожностью тем самым оказываются в ситуации заколдованного психологического круга, когда тревожность ухудшает возможности учащегося, результативность его деятельности, а это, в свою очередь, еще более усиливает эмоциональное неблагополучие. Поэтому работы, направленной только на ликвидацию причин, недостаточно. В то же время в практике используются приемы редукций тревожности в значительной мере общие, вне зависимости от реальных ее причин.
Заключение
Итак, исследование показало высокую информативность комплексного лонгитюдного исследования в объективизации причин ШД. Как показывают полученные данные, одним из факторов, способствующих формированию ШД, является тревожность. Следует отметить, что целенаправленная оценка фактора школьной дезадаптации в задачи проведенного исследования не входила, так как решение этой сложной проблемы, безусловно, требует специального изучения. Тем не менее, полученные нами данные могут рассматриваться с точки зрения современной характеристики учащихся общеобразовательных школ и могут быть учтены при решении вопросов диагностики и оптимального планирования организации помощи детям, имеющим школьную дезадаптацию, и для определения наиболее оптимальной тактики ее преодоления индивидуально для каждого школьника.
Список литературы
1.Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги / В.М. Астапов // Психологический журнал. - 2008.
2.Астапов В.М. Тревожность у детей / В.М.Астапов. - СПб.: Питер, 2009.
.Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсации / Ю.А.Александровский. - М.: Медицина, 2006.
.Вострокнутов Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей иподростков. - М., 2009.
.Диагностика школьной дезадаптации / под ред. С.А. Беличевой, И.А. Коробейникова, Г.Ф. Кумариной. - М., 2008.
.Дробинская А.О. Школьные трудности нестандартных детей / А.О. Дробинская. - М.: Школа-Пресс, 2009.
.Иовчук Н.М. Детско-подростковые психические расстройства / Н.М. Иовчук. - М.: НЦЭНАС, 2009.
.Мэй Р. Проблема тревоги / Р. Мэй - М.: Эксмо - Пресс, 2009.
.Психология: словарь / под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 2009.
.Шилова Т.А. Диагностика психолого-педагогической дезадаптации детей и подростков: практическое пособие / Т.А. Шилова. - М.: Айрис-пресс, 2009.