Формы организации уроков оригами как средство развития творческих способностей младших школьников
Курсовой проект - Педагогика
а В. Рождественский венок. Поделки из бумаги. //Начальная школа 2001 - №46, с.14-16.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., Просвещение, 1991-206 с.
Выготский Л.С. Сборник сочинений. Т.2.-М., 1982 285 с.
Годфруа Ж. Психология, изд.в 2 т., т.1.-М.:Мир,1992 - 436 с.
Дьяченко О.М.,Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает.-М.:Знание, 1994 123 с.
Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ.-Пенза: Уникон ТРИЗ, 2001 264 с.
Ильичев Л.Ф., Федосеев Н.Н. Философский энциклопедический словарь.- М., 1983 546 с.
Кишмакова Р.З. Уроки труда по оригами //Педагогическое творчество 2005 - №2, с.6-10.
Колосова С.Л. Основы психодиагностики. Учебное пособие.- Сыктывкар, 2000 258 с.
Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников: Основы дизайнобразования: Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр Академия, 1999 192 с.
Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей. Учебное пособие. М.: Российское педагогическое агентство, 1998 192 с.
Кузьмина Н.А. Формирование опыта творческой деятельности на уроках труда //Начальная школа 2004 - №4, с.4-13.
Лук А.Н. Психология творчества. - М.:Наука, 1978 198 с.
Матюшкин А.М. Загадки одаренности: проблемы практической диагностики. М.:Школа Пресс, 1993 341 с.
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.,1999 462 с.
Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. пед. вузов: В 3 кн. 3-е изд. М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 1999 кн.1. Общие основы психологии. 688
Немов Р.С.Психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 3-х кн. 4е издание М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. Кн.1 :Общие основы психологии. 460 С.
Пароманова Л.А. Детское творческое конструирование. Москва: Издательский дом Карапуз, 1999 240с.
Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества младших школьников // Вопросы психологии. 1990 - №1, с.16-19
Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М., 1976 430с.
Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Моляко В.А. //Вопросы психологии 1994 - №5, с.45-51.
Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г. Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Педагогика Пресс, 1999 475с.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 1999 250с.
Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т. /Гл. ред. В.В. Давыдов. Т.2. М., 1999 450с. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989 280с.
Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. Минск: Харвей, 1998 437с.
Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. СПб.: СПбУПМ, 1997 203с.
Фридман Л.М. Психология воспитания. Книга для всех, кто любит детей. М.: ТЦ Сфера, 2000 268с.
Хуторский А.В. Развитие творческих способностей. М.: ВЛАДОС, 2000 248с.
Эфроимсон В.П. Загадка гениальности. М.: Знание, 1991 250с.
Приложения
Вводный урок "Знакомство с оригами"
Цель занятия: Познакомить детей с японским искусством оригами.
Задачи: Образовательные: - Познакомить учеников с краткой историей оригами. - Учить составлять связный рассказ по опорным словам. - Учить классифицировать предметы по разным признакам Развивающие: - Развивать речь учащихся. - Расширять активный и пассивный словарный запас детей. - Развивать творческое и логическое мышление детей. - Развивать умение работать в парах. Воспитательные: - Формировать интерес детей к искусству оригами. - Воспитывать умение вести себя в коллективе.
Ход урока:
1. Стадия вызова (прием Ключевые слова)
Сегодня мы с вами начнем знакомство с оригами.
- Что вы знаете об оригами? (...)
- Попробуйте в парах составить рассказ об оригами по ключевым словам: оригами, искусство, Япония, бумага, чудеса, бумажные фигурки, счастье, подарки, украшения. (...)
- Слушание составленных рассказов (2-3 рассказа)
2. Стадия осмысления
Послушайте мой рассказ об искусстве оригами:
Искусство оригами появилось в глубокой древности. Зародилось оно в Китае. Целых две тысячи лет назад китайцы изобрели бумагу. Примерно тогда же и появилось искусство оригами. В Китае существовала очень интересная традиция: к похоронам родственники усопшего делали всегда бумажные домики, мебель, слуг, а также бумажные деньги. Позже искусство оригами было завезено в Японию. Японцы в оригами многое переняли из китайского народного творчества, но преобразили его на свой лад. Из обыкновенной бумаги японцы воистину могут творить чудеса. Сделанные ими бумажные фигурки украшают храмы и жилища. В Японии считают, что бумажные шары-кусудамы, журавлики и другие изделия являются талисманами и приносят счастье. Поэтому их часто дарят и развешивают в качестве украшений во время народных праздников. Японские маги, путешествуя по Европе, познакомили западный мир с искусством оригами. Они были настоящими мастерам своего дела и за несколько секунд могли сложить из бумаги птицу, насекомое, животное на потеху многочисленным зрителям. А знаете ли вы, что многие известные люди не только восхищались искусством оригами, но и с огромным удовольствием складывали различные бумажные фигурки? Среди таких людей были известный итальянский художник и изобретатель Леонардо да Винчи, писатель Льюис Кэрролл, автор всемирно известной книги Алиса в стране Чудес и другие. - Совпадает ли этот рассказ с теми рассказами, которые вы составили? - Что в них общего? - Что но
