Формы методического контроля в дошкольном образовательном учреждении художественно–эстетического воспитания детей дошкольного возраста
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ала рождается замысел, а потом средства претворения его в жизнь; дети комбинируют свои впечатления, полученные при восприятии различных нроизведений искусства. И в этом случае ребенок остается таким же искренним, как и в игре: он не просто копирует увиденное, а передает свое отношение к нему.
Таким образом, в дошкольном возрасте наблюдаются ростки творчества, которые проявляются в развитии способности к созданию замысла и его реализации, в умении комбинировать свои знания, представления, в искренней передаче мыслей, чувств, переживаний.
Чтобы эффективно решать вышеперечисленные задачи, нужно совершенствовать умения самих педагогов, разрабатывать и применять различные методики, творчески подходить к осуществлению процесса художественно - эстетического воспитания детей.
. Формы методического контроля в ДОУ
В науке не существует единства мнений и подходов относительно классификации видов контроля. Контроль может различаться по времени и содержанию.
По времени: предупредительный/опережающий, оперативный/текущий/промежуточный, итоговый.
По содержанию: фронтальный/комплексный, тематический, оперативный
Оперативный контроль (приложение 1)
Оперативный контроль и анализ предполагают сбор информации количественного характера, который не требует длительных наблюдений, но показывает проводится или не проводится тот или иной вид деятельности, есть или нет опасности для жизни и здоровья детей, подготовлен ли материал для рисования, лепки и т.д.
Разновидностью оперативного контроля является предупредительный контроль. Его цель - оказать помощь, предупредить возможные ошибки, поэтому он может пройти в форме:
Беседы по содержанию программы с целью выявления, насколько чётко воспитатель представляет задачи работы по определённому разделу;
Беседы по календарному плану воспитателя, чтобы уточнить, как он предполагает то или иное занятие или другую форму работы;
Составление перспективного плана работы с детьми по какому-либо разделу, чтобы помочь педагогу выстроить систему работы по проблеме;
Составления конспекта занятия, что особенно полезно для начинающих воспитателей;
Совместного просмотра работы опытного педагога с руководителем или старшим воспитателем, чтобы обратить внимание на эффективные приёмы работы педагога-мастера.
Предупредительный контроль фиксируется в плане работы на месяц. Конечным результатом предупредительного контроля должно стать повышение профессионального мастерства воспитателя и составление им перспективных планов, конспектов и т.д.
Материалы оперативного контроля хранятся 1 год.
1. Итоговый контроль используется для:
оценки результатов за учебный год: выявление уровня решения годовых задач согласно ожидаемому результату в конце года;
выявления готовности детей к обучению в школе (выпускные группы)
анализ экспериментальной деятельности дошкольного учреждения (если есть).
комплексной оценки деятельности ДОУ (самоанализ - приложение 2) в преддверии аттестации;
. В итоговом контроле задействованы все участники образовательного процесса: педагоги, родители, дети.
. В итоговом контроле используются следующие методы и методики:
наблюдение и анализ воспитательно - образовательного процесса (ВОП) (Приложение 2);
самоанализ и самооценка ВОП воспитателями в группах;
анализ деятельности педагогов по приоритетному направлению работы;
анкетирование и беседы с родителями ; интервьюирование и беседы с детьми;
анализ развивающей среды в дошкольном учреждении;
изучение документации воспитателей и специалистов (анализ перспективного и календарного планирования);
оценка продуктов детской деятельности;
сбор и обработка полученной информации.
в преддверии аттестации дошкольного учреждения проводятся:
сравнительный анализ деятельности специалистов за 5 лет, предшествующих аттестации;
сравнительный анализ результатов диагностики по реализуемым программам (за 3 года).
Итоговый контроль проводится до итогового педагогического совета.
. Старшим воспитателем разрабатывается план итогового контроля. С каждым участником контроля обсуждаются конкретные задачи и порядок их выполнения. Совместно со специалистами составляются вопросники, подбираются диагностические методики, разрабатываются схемы для фиксирования хода и результатов контроля. Каждый участник контроля по результатам проверки вырабатывает предложения и составляет индивидуальное заключение.
. Результаты итогового контроля обобщаются старшим воспитателем и доводятся до сведения педагогов на итоговом педагогическом совете. Педсовет отмечает положительные результаты педагогического опыта, утверждает направления корректировки педагогического процесса.
Тематический контроль (приложение 3)
Главным предметом тематического контроля является определение наличия системы занятий и других воспитательных мероприятий, направленных на реализацию программы, воспитания и развитие ребенка. Содержанием тематического контроля является изучение состояния воспитательно-образовательной работы с детьми по данной проблеме.
Определяя тематику контроля, необходимо, прежде всего, учесть основные направления работы дошкольного учреждения в текущем учебном году и сформулировать в соответствии с этим цели тематических проверок. Например, если педагоги поставили перед собой задачу снижения заболеваемос