Формообразование. Фигура и фон. Фигурное последействие
Методическое пособие - Психология
Другие методички по предмету Психология
работы бихевиористов, потому что им не хватало строгого контроля, а полученные с их помощью данные не имели достаточно точного количественного определения, а значит, и не подходили для статистической обработки. Гештальтпсихологии оказались в такой ситуации, потому что в полученных результатах их действительно больше интересовали качественные, а не количественные стороны. У гештальтистов были просто иные цели исследования, не вписывающиеся в привычные рамки психологии.
Введенное Келером понятие инсайта также подвергалось серьезной критике. Попытки повторить эксперимент Келера, в котором шимпанзе давались две короткие палки, из коих надо было составить одну длинную, оказали слабую поддержку взглядам на роль инсайта в процессе научения. На основании повторно проведенных подобных опытов высказывались предположения, что, так как решение у обезьян возникает не мгновенно, оно может зависеть от их предыдущих навыков (Windholz & Lamal. 1985).Помимо этого, звучала критика в адрес нечетко сформулированных положений гештальтпсихологии. Гештальтисты признавали, что их теоретизирования в этой области носят пробный характер, но при этом были убеждены в том, что эти предположения станут полезным дополнением к их системе.
Вклад гештальтизма в развитие психологии
Гештальтизм оставил заметный след в современной психологии и оказал влияние на отношения к проблемам перцепции, научения, мышления, изучения личности, мотивации поведения, а также на развитие социальной психологии. Недавние работы, являющиеся продолжением исследований гештальтистов, позволяют предположить, что их движение еще в состоянии внести вклад в развитие науки.
Гештальтпсихология, в отличие от своего главного конкурирующего научного движения - бихевиоризма, многое сохранила от своей первоначальной оригинальности, благодаря чему ее основные принципы не растворились полностью в главном направлении психологической мысли. Гештальтизм продолжал поощрять интерес к сознательному опыту даже в те годы, когда в психологии доминировали идеи бихевиоризма.
Интерес гештальтистов к сознательному опыту был не таким, как у Вундта и Титченера, он строился на основе новейших феноменологических взглядов. Современные приверженцы гештальтизма убеждены, что опыт сознания по-прежнему должен изучаться. Однако, они признают, что он не может исследоваться с той же точностью и объективностью, как обычное поведение.
В настоящее время феноменологический подход в психологии шире распространен в Европе, чем в США, но его влияние на американскую психологию можно проследить на примере ее гуманистического движения. Многие аспекты современной когнитивной психологии обязаны своим происхождением работам Вертхеймера, Коффка и Келлера и тому научному движению, которое они основали более чем 90 лет тому назад.
ЛИТЕРАТУРА:
[1] Ганзен В.А. Восприятие целостных объектов. Л., 1976. С. 5
[2] Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л., 1988. С. 26
[3] Леонтьев Алексей Николаевич, курс лекций М.2000.
[4] Лурия А.Р.. Лекции по общей психологии СПб.: Питер, 2004. 320 с: ил. (Серия Мастера психологии).
[5] Рок И. Введение в зрительное восприятие. Книга первая. М., “Педагогика”,2004., стр.354
[6] Садовский В. Н. Гештальтпсихология, Л. С. Выготский и Ж. Пиаже. (К истории системного подхода в психологии.) В кн.: Научное творчество Л. С. Выготского и современная психология. М., 1981, с. 141.
[7] Wertheimer M. Die Abhandlungen zur Gestalttheorie. "Philosophische Akademie", 1925, S. 7.
Рекомендуемая литература:
[8] Ананьев Борис Герасимович, О проблемах современного человекознания / АН СССР, Институт психологии. М.: Наука,1977.
[9] Ананьев Борис Герасимович, Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М.:Просвещение, 1964.
[10] Веккер Л.М. Психические процессы: В 3-х т. Т. 1. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.
[11] Ветер Л.А. Восприятие и обучение: Дошкольный возраст. М.: Просвещение, 1969.
[12] Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия Александр Романович. Психология восприятия: Учебное пособие. - Москва: Изд-во МГУ, 1973.
[13] Выготский Лев Семёнович. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2.: Проблемы общей психологии / Гл. ред. А.В. Запорожец. Москва: Педагогика, 1982.
[14] Гельфанд С.А. Слух. Введение в психологическую и физиологическую акустику. - М.,1984.
[15] Гибсон Джон. Экологический подход к зрительному восприятию / Перевод с английского под общей редакцией А.Д. Логвиненко. М.: Прогресс, 1988.
[16] Грегори Р.Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия / Перевод с английского Москва прогресс, 1970.
[17] Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. 1: Психическое развитие ребенка. /Под редакцией В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. М.: Педагогика, 1986.
[18] Крылова А. Л. Функциональная организация слуховой системы: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1985.
[19] Келли Джон. Теория личности. Психология личных конструктов. С-Пб.: Речь, 2000. 249 с.
[20] Леонтьев Алексей Николаевич / Деятельность. Сознание. Личность. - 2-е изд. Москва: Политиздат, 1977.
[21] Лернер Г.И, Психология восприятия объемных форм (но изображениям). Москва: Изд-во МГУ, 1980.
[22] Левин К. Теория поля в социальных науках. С-Пб.: Речь, 2000. 368 с.
[23] Логвиненко А.Д.: Психология восприятия: Учебно-методическое пособие для студентов факультетов психологии государственных университетов. М.: Изд-во МГУ, 1987.
[24] Логвиненко А.Д. Зрительное восприятие пространства. М.: Изд-во МГУ, 1981.
[25] Логвиненко А.Д. Чувственные основы восприятия пространства. - М.: Изд-во МГУ, 1985.
[26] Лурия Александр Романович. Ощущ?/p>