Формирование эмоциональной устойчивости у обучающихся с девиантным поведением
Доклад - Педагогика
Другие доклады по предмету Педагогика
ющие мероприятия: В виде деловой игры День студента, День святого Валентина, iастливый случай, А ну-ка, парни, интеллектуальная игра Слабое звено по профилактике вредных привычек и многие другие мероприятия.
Досуговая деятельность позволяет обучающимся с девиантным поведением восполнить недостаток эмоциональной, психической, физической нагрузки, снятия интеллектуального, социального напряжения.
Подбирала материал так, чтобы каждое мероприятие развивало у обучающихся навыки логического мышления, делового поведения, взаимоотношения в коллективе, позволяла оценить ситуацию, встать на иной путь, видя ошибки предыдущего игрока, увидеть проблему более глобально.
Также провожу Интеллектуальный марафон - это Загадки для ума, Логические развлечения, Перевертыши. Для этого марафона применяю вопросы из самых разных областей, при ответе на которые требуется проявить не только знания, но также смекалку и находчивость.
Но вот наступает Новый год, надо проводить новогодний вечер в общежитии. На роль Деда Мороза никто не соглашается, к кому только не подходила, хотя знаю, что некоторые ребята у себя в деревне играют эту роль. Я даже не подумала на ребят, которых я iитала самыми трудновоспитуемыми, ведь они так себя неадекватно ведут. Эти ребята с ролью справились.
Я организовала мероприятие между двух команд проживающих в общежитии - это обучающиеся нашего колледжа и призывников из военкомата оздоровительную игру А ну-ка, парни, iастливый случай (приложение № 2).
В этих играх подростки расширили кругозор, закрепили знания, развили находчивость, смекалку, пробудили интерес к различным областям науки, техники, искусства. Обучающиеся отстаивали свою точку зрения, а также повысилась у многих обучающихся уверенность в себе. Показали свои возможности, улучшили свое физическое, психологическое, а в некоторых случаях и психическое состояние, завоевали уважение среди своих сверстников, используя чувство товарищества и взаимовыручки.
Большое распространение получили разнообразные формы беседно-дискуссионной деятельности. Вместе с медсестрой нашего колледжа провели следующие мероприятия Почему подростки курят, Скажем, нет алкоголю. Мероприятия проходили в форме бесед, обсуждений, диспутов и дискуссий которые являются одним из средств, перехода знаний в убеждение.
В воспитательской работе очень важно, что процесс бесед, обсуждений и диспутов осуществляется своего рода нравственное взаимопросвещение.
Основная воспитательная работа это контакты воспитателя с обучающимися, где является разбор конкретных жизненных ситуаций. Такие дискуссии как: Можно ли быть свободным без ответственности, Товарищества твердые законы отличаются эмоциональной насыщенностью и в области нравственного воспитания дают положительные результаты. Каждая такая встреча мне помогает ближе узнать внутренний мир обучающегося, их отношение к реальной действительности. Такие контакты позволяют обучающимся раскрыть себя.
Методика групповых форм культурно-досуговой деятельности характеризуется, прежде всего, особой непринужденностью атмосферы общения друг с другом, а это залог эффективности культурно-досуговой программы.
Обобщая, хочу отметить что, в результате своей работы с обучающимися с девиантным поведением происходят позитивные изменения. У них появляются новые интересы, которые влияют на изменение мировоззрения, появляется стремление к самосовершенствованию. Добиваясь определенных признаний, в той или иной деятельности, обучающиеся увлекаются и стараются добиться большего результата. Ребята начинают участвовать во всех мероприятиях общежития и других заставляет. Подтягивают оценки по предметам..
Организованный досуг только тогда привлекает внимание обучающихся с девиантным поведением, когда вызывает у них стремление присутствовать на мероприятиях, когда они интересны, увлекательны. Поэтому всем нам педагогам необходимо направить воспитательную работу на:
удовлетворение потребностей всех обучающихся с девиантным поведением вне зависимости от уровня их подготовленности к активным досуговым занятиям;
предоставление набора занятий, обеспечивающего полную возможность реализации досуговой активности, пользующихся спросом у обучающихся с девиантным поведением.
Воспитание является долговременным, непрерывным процессом, переходящим в самовоспитание. Результаты воспитания носят отсроченный и неодинаковый для всех характер. Они могут обнаружиться не сразу, а спустя какоето время после окончания нешего учебного заведения. На разных обучающихся воспитание оказывает различное влияние, что объясняется многообразием факторов и наличием собственной воли у каждого воспитуемого и окружающей среды.
Список используемой литературы
1. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательный процесс в современной школе: Учебное пособие. - Ярославль: ЯГПУ им К.Д.Ушинского, 1997.
. Кондрашенко В.Т. Дивиантное поведение у подростков. Минск, 1988.
. Менделевич В. Д., Садыкова Р.Г. Психология зависимой личности, или Подросток в окружении соблазнов. Какзань, РЦПНН при КМРТ;
Й.:Марево,2002.
. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. Москва, МЕД -пресс, 2001.
. Морева Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: учебник для студ. Высш. Учеб. заведений: в 2т. Т. 2: Теория воспитания/ Н. А. Мо?/p>