Формирование учебной мотивации у детей младшего школьного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? с этим уровень объективной готовности повышается в связи с общим ростом культуры, использованием радио, телевидения. Уровень осведомленности современных семилеток значительно выше. Таким образом, у современного ребенка уровень субъективной готовности несколько понижается, а уровень объективной готовности повышается, что уже усложняет дело дальнейшего формирования мотивации к начальной школе.
В последние годы психологические исследования показали, что уже в середине младшего школьного возраста может закладываться интерес к способам приобретения знаний.
Как показал анализ, снижение интереса происходит более заметно в тех классах начальной школы, где преобладала установка учителя на сообщение готовых знаний, на их запоминание, где активность школьника носила воспроизводящий, подражательный характер
В. А. Сухомлинский в качестве причин снижения интереса к учению в начальной школе называл злоупотребление учителя плохой отметкой, снижающее стремление ребенка учиться и его уверенность в своих возможностях.
Некоторое общее снижение мотивации учения к концу начальной школы не должно дезориентировать учителя. Дело в том, что угасает лишь общее положительное отношение к школе, причем угасает закономерно, так как оно уже удовлетворено. Пребывание в школе само по себе теряет для ребенка непосредственную эмоциональную привлекательность, он к этому привыкает.
Сказанное свидетельствует о том, что мотивационная сфера в младшем школьном возрасте существенно перестраивается: общая познавательная и социальная направленность дошкольника конкретизируется в позиции школьника - стремлении посещать школу, затем эта позиция удовлетворяется и должна быть заменена новым типом отношения - учебно-познавательными мотивами и более зрелыми формами социальных мотивов.
Таким образом, мы приходим к выводу, что данные психолого-педагогических исследований свидетельствуют о том, что младший школимый возраст имеет большие резервы формирования мотивационной сферы учения. Младший школьный возраст - это начало становления мотивации учения, от которого во многом зависит ее судьба в течение всего школьного возраста.
Для становления такой мотивации следует использовать не один путь, а все пути в определенной системе, в комплексе, ибо ни один из них, сам по себе, без других, не может играть решающей роли в становлении мотивации всех учащихся. То, что для одного ученика является решающим, для другого может им не быть. В совокупности, в комплексе все указанные пути - достаточно эффективное средство формирования нужной мотивационной сферы у школьников.
Пути воспитания мотивации учения у школьников должны быть в центре внимания педагогического коллектива школы и семьи.
Список литературы
1.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
2.Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах. М: Просв-е 1981.
.Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. Томск Пеленг, 1992.
.Зимняя А.А. Педагогическая психология. - М., 2004.
.Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. - М., 1984.
.Маркова А.К. и др. Мотивация учения и ёё воспитание у школьников. - М., 1983.
.Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. - М., 1983.
.Пиаже Ж. Избранные труды. - М., 1969.
.Практическая психология для педагогов и родителей/ Под ред. проф., М.К. Тутушкиной. - СПб.: Изд-во Дидактика Плюс, 2000.
.Практикум по возрастной и педагогической психологии. - М., 1998.
.Прихожан А.М.Психологические проблемы нравственного воспитания школьников. - М., 1980.
.Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания детей шестилетнего возраста (круглый стол) // Вопросы психологии. - 1984. - № 4.
.Развитие логической памяти у детей. - М., 1976.
.Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987.
.Рабочая книга школьного психолога/ И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др.; Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991.
.Руководство практического психолога. Готовность к школе: развивающие программы /Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1995.
.Смирнов Л. А. Развитие логической памяти у детей // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1981.
.Смирнов А.А.Психология ребенка и подростка // Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2 т.- М.: Педагогика, 1987.
.Улынкова У. В. Исследование психологической готовности шестилетних детей к школе // Вопросы психологии. - 1983. - № 4.
..Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. - М., 1974.
.Эльконин Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М, 1980.
.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.-М., 1989.
.Якобсон П.М.Эмоциональная жизнь школьника // Якобсон П.М. Психология мотивации. - М. - Воронеж, 1998.
.Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция внимания и памяти школьников // Маркова А.К., Лидере А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. - Петрозаводск, 1992.
.Психология: Словарь/Под общ. ред. А.В.Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990.