Формирование системы знаний у школьников в сфере физической культуры
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
нировать вносимые в способ изменения. Модель постоянно оставляет след в схеме (в тетради) и присутствует на всех этапах работы. Специфична ее роль на последнем, четвертом, этапе: используя модель, ребенок мысленно помещает освоенный им способ выполнения двигательного действия в различные ситуации и изучает его проявления при решении родственных задач. Регулярная работа с проволочной моделью способствует развитию у детей на уроках физической культуры мысленного моделирования и представляет собой один из центральных моментов настоящего курса.
Рефлексия. Основанием для внесения изменений в способ выполнения двигательного действия при его анализе являются данные рефлексии. Из большого числа возможных изменений ребенок, учитывая опыт выполнения двигательного действия, выбирает, с его точки зрения, лучший. В ходе обучения имеют место групповая рефлексия и помощь учителя в организации различных видов рефлексии.
Конструирование. На заключительном этапе задачей ребенка станет конструирование различных ситуаций, в которых так или иначе трансформируется освоенный ранее общий способ выполнения двигательного действия. Связанные с этим задачи ребенок решает сразу и самостоятельно, что считается важным критерием успешности обучения. В начале четвертого этапа выделяется учебное время для предварительного освоения детьми этого познавательного действия.
Представленные выше положения позволяют утверждать, что предлагаемый курс Физическая культура для начальной школы решает задачу формирования у школьников теоретических знаний и теоретического мышления.
Нельзя не отметить интересную особенность предлагаемого проекта технологии развивающего обучения, связанную со спецификой предмета Физическая культура. В ходе проектирования такого типа технологий для других учебных предметов всегда встает сложная задача создания искусственной учебной среды, действуя в которой ребенок только и может проводить исследован соответствующего предметного содержания. При этом трудно разрешима проблема перехода мышления ребенка от искусственных объектов этой среды обратно, к материалу предмета.
Реализация принципа направленности обучение на развитие физических качеств и знаний школьников требует специального обоснования направлений этой работы с позиции прежде всего возрастной физиологии. Средства и формы для решения этой важной задачи по формированию знаий по физической культуре в школе необходимо предусмотреть на каждом уроке, во всех его главных частях: подготовительной, разминочной; основной, где осуществляется обучение двигательным действиям и даются первоначальные знания; заключительной, игровой. Подбор игр для завершающей урок игровой части, выполняемые в игре упражнения должны быть прямо ориентированы на развитие соответствующих возрасту и полу двигательных качеств. Кроме этого учителю целесообразно вести постоянную работу по составлению соответствующей классификации игр и упражнений, а также по созданию банка подвижных игр и физическихупражнений, направленных не толко на развитие силы, быстроты, ловкости, но и на овладение знаиями школьниками по физической культуре и так далее, для дальнейшего применения в учебном процессе.
При проведении повторного исследования нами получены, как видно из таблицы 2, результаты, по которым видна значительная динамика в усвоении знаний и физическом развитии школьников в целом.
3.2 Исследование методов и средств, используемых учителем по формированию знаний по физической культуре у школьников
Организация исследования проходила на базе МКОУ НОШ с. Ленинское, в период с 31 января 2012 года по 17 марта 2012 года. Участие принимали школьники 4А и 4Б классов, общее количество респондентов - 12 человек.
Для исследования средств и методов по формированию системы знаний в сфере физической культуры у школьников, нам необходимо было выявить, какие из них учитель считает наиболее важными и чаще остальных применяет в своей практической деятельности на занятиях физической культурой. С этой целью учителям была предложена анкета с выбором предложенных средств, которые, по мнению учителя способствуют формированию знаний в сфере физической культуры, расположив ответы по степени значимости. Предложены следующие средства достижения для благоприятного формирования знаний по физической культуре у школьников и получены результаты:
)закаливание, беседы по охране здоровья (соблюдение режима дня, гигиенических норм) 25%
)проведение спортивных мероприятий, повышающих интерес к предмету 50%
)развитие физических качеств: силы, выносливости, ловкости и быстроты реакции 75%
)повышение двигательной активности через командные игры, организацию спортивных соревнований, ходьба, бег, прыжки, метание, плавание 50%
)развивающие упражнения с использованием гимнастических снарядов, акробатика. 25%
)регулярные занятия физической культуры. 75%
)внеурочная деятельность с учащимися 25%
)спортивные секции (баскетбол, волейбол, футбол). 100%
Процентное отношение выборов ответов вычислялось по формуле среднего арифметического (сложение всех индивидуальных результатов с последующим делением на общее количество респондентов).
По результатам проведённого анкетирования мы видим, какие средства для формирования физической культуры личности выбраны учителями.
По нашему мнению, использование данных средств в полном объёме позволит учителю фо