Формирование опыта творческой деятельности в процессе обучения географии (на примере курса физической географии)
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?гут работать в группах и в одиночку. Результаты были удивительны.
. Творческие, игровые проекты.
Традиционно в 10-х классах можно проводить творческий отчет по теме "Культура, традиции стран Европы". Предполагаю свободную форму работы над проектами. Вариативность представления результатов различна: просмотр танцев, пробуем блюда национальной кухни, путешествуем по интересным местам. Для учащихся начальной школы 7-классники проводят увлекательную игру - путешествие "В поисках сокровищ". Представленные проекты различаются по степени сложности, объему, могут применяться на уроках географии и во внеурочной работе. Многие из предложенных проектов полифункциональны, что позволяет их использовать в различных учебных ситуациях, при работе с различными возрастными категориями учащихся. Сами же представленные проекты могут быть использованы в процессе обучения географии в общеобразовательных классах, а также при организации профильного обучения.
Работа с проектами облегчает получение географических знаний, развивает навыки работы с компьютерными технологиями. Используя их, учащиеся не только увлекаются темой предмета, но и совершенствуют свои знания и умения, прививается интерес и любовь к предмету география, к науке в целом [16].
Вывод
Теоретический анализ научной и методической литературы позволил определить современные подходы к изучению курса физической географии в школе, направленные на создание условий для творческого развития учащихся. Анализ результатов нашей экспериментальной работы выявил недостаточную разработанность вопроса формирования опыта творческой деятельности учащихся при изучении начального курса географии в 6 классе. Неосознанность опыта творческой деятельности как элемента содержания образования приводит к тому, что в процессе обучения недостаточно запрограммирована творческая деятельность учащихся.
Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования показало, что особенности психологического развития детей 12 - 13 лет (младший подростковый возраст) позволяют учителям широко использовать в учебном процессе творческие методы обучения (проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский), направленные на формирование опыта творческой деятельности. Психологи указывают на важность использования в обучении детей 5-6 классов усложненного материала и при преимущественно формах самостоятельной организации занятий. Кроме того, возраст 12-13 лет рассматривается ими как решающий период в развитии личности в целом.: во-первых, благодаря переходу от операций с образами к операциям с понятиями, ребенок имеет возможность использовать при решении творческих заданий разнообразные стратегии поиска решения, проявляет гибкость мышления и рассуждений, имеет возможность видеть предметы и явления с различных точек зрения; во-вторых, этот переход к понятийному (логическому) мышлению является мощным толчком для развития воображения.
Формирование опыта творческой деятельности при изучении начального курса географии предполагает целенаправленное формирование его ведущих компонентов: мотивации творчества, способности творчески мыслить, способности к творческому сотрудничеству, способности использования географических знаний и умений при выполнении творческих заданий и решении географических проблем.
Выявились широкие возможности использования метода проектов. Реализация разработанной модели проектной деятельности учащихся способствует формированию основных компонентов и процессуальных черт опыта творческой деятельности. На основе системного и личностно-деятельного подходов разработана методика формирования опыта творческой деятельности учащихся при изучении начального курса географии. Данная методика представляет собой взаимосвязь целевого, содержательного, процессуального, мотивационного и результативного компонентов.
Список литературы
1. Агеева А.И., Новоселова В.П. Метод проектов как средство развития творческих способностей школьников: Метод.рек. Кемерово: КОИУУ, 2001.-63 с.
. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманнистическая основа педагогического процесса. - Минск: Университетское, 1990. - 560 с.
. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980. - 288 с.
. Бычков A.B. Метод проектов в современной школе. - М.: Изд. Моск. Унта, 2000. 47 с.
. Волков Б.С. Психология подростка. М.: Педагогическое общество России, 2001.- 150 с.
. Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2002. - 176 с.
. Герасимова Т.П. и др. Физическая география: нач.курс: Учеб для 6 кл. общеобразоват. учреждений. 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1998. - 192 с.
. Диагностика обученности. Диагностические контрольные работы. География. Учебно-методическое пособие. / Под ред. Дормидоновой Т.И. -СПб., 2002. 52 с.
. Диагностические контрольные работы по русскому языку, литературе, географии, истории, биологии, химии, экономике: Учебно-мет.пос. /Под ред. В.Н. Максимовой. СПб.: Баяныч, 2001. - 88 с.
. Душина И.В., Таможняя Е.А., Пятунин В.Б. Методика и технология обучения географии: Пособие для учителей и студентов пед.ин-тов и ун-тов. М.: ООО Издательство Астрель: ООО Издательство АСТ. - 2002. -203 с.
. Евстифеева О., Кучменко Н. Метод проектов среда, в которой даже неудачники обретают силу и уверенность. // Директор школы. - 2003. -№6. - С.53-58.
. Иванов Ю.П. Развитие творческой деятельности в школьных курсах географии при трад