Формирование навыков бега и быстроты движений у школьников с умственной отсталостью легкой степени
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Формирование навыков бега и быстроты движений у школьников
с умственной отсталостью легкой степени
Содержание
Введение
Глава 1. Особенности формирования навыка бега и быстроты движений у школьников с умственной отсталостью легкой степени
1.1Двигательный навык и его формирование в процессе обучения
1.2Понятие, причины, формы и степени умственной отсталости
.3Особенности психофизического развития школьников с умственной отсталостью
.3.1Психолого-педагогическая характеристика школьников с нарушениями интеллекта
.3.2 Особенности развития физических качеств и двигательных навыков у школьников с умственной отсталостью легкой степени
.4 Методы адаптивного воспитания школьников с умственной отсталостью легкой степени
Глава 2. Методы и организация исследования
2.1Методы исследования
2.2Организация исследования
Глава 3. Результаты исследования
.1 Динамика формирования навыка бега и быстроты движения школьников с умственной отсталостью легкой степени по результатам педагогического наблюдения
.2 Динамика формирования навыка бега и быстроты движений школьников с умственной отсталостью легкой степени по результатам тестирования
3.3 Оценка эффективности проведенной коррекционно-развивающей программы, направленной на формирование навыка бега и быстроты движений у школьников с умственной отсталостью легкой степени
Выводы
Список источников литературы
Введение
Как свидетельствует мировой и отечественный опыт, число лиц с отклонениями в развитии имеет тенденцию к увеличению. Этому есть ряд причин: дестабилизация общества и отдельных семей, отсутствие нормальных гигиенических, экономических, экологических условий для будущих матерей и детей разных возрастных групп. У многих людей возникают психическая, познавательная депривация, недостаточность удовлетворения сенсорных и эмоциональных контактов и потребностей. Эти патологические факторы приводят к различным заболеваниям и отклонениям в развитии.
Из всех нарушений здоровья человека умственная отсталость является самой распространенной. Специалисты, занимающиеся изучением данной категории детей, определяют умственную отсталость не как болезнь, а как состояние психического недоразвития, характеризующиеся многообразными признаками в клинической картине и в комплексном проявлении физических, психических, интеллектуальных, эмоциональных качеств [6].
Развитие такого аномального ребенка всегда сопровождается нарушением моторных функций, отставанием и дефектами двигательной сферы. Так, по данным А.А. Дмитриева (1991), учащиеся с проблемами интеллекта имеют:
нарушения физического развития: отставание в длине и массе тела, ожирение, нарушение осанки, деформацию стопы, нарушения в развитии грудной клетки, низкие показатели жизненной емкости легких, деформацию черепа, лицевого скелета, дисплазию (отклонения органов от нормальной формы и размера);
недостатки в развитии основных движений: неточность движений в пространстве и времени; неумение выполнять различные движения; грубые ошибки в дифференцировании мышечных усилий; низкий уровень равновесия; ограниченные амплитуды движений в беге, прыжках, метаниях; отсутствие легкости и плавности в движениях; излишнюю напряженность и скованность движений;
нарушения в развитии основных физических качеств: отставание от нормы в показателях силы основных мышечных групп туловища и конечностей (на 15-30%), быстроты движений (10-15%), выносливости (20-40%), скоростно-силовых качеств (15-30%), подвижности в суставах (10-20%)[6, 7, 8].
Цель данной работы - научное обоснование эффективности применения разработанной нами коррекционно-развивающей методики, направленной на формирование навыков бега и быстроты движений у школьников с умственной отсталостью легкой степени.
Задачи курсовой работы:
1.Изучить по данным литературы особенности и методы формирования навыка бега и быстроты движений у школьников с умственной отсталостью легкой степени.
2.Разработать и применить на практике коррекционно-развивающую методику, направленную на формирование навыка бега и быстроты движений у школьников с умственной отсталостью легкой степени.
.Доказать эффективность применения разработанной нами коррекционно-развивающей методики, направленной на формирование навыка бега и быстроты движений у школьников с умственной отсталостью легкой степени.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
1)анализ литературных источников;
2)изучение медицинской и учебной документации;
)методы контрольного тестирования;
)педагогический эксперимент;
)педагогическое наблюдение;
)методы математической статистики.
Курсовая работа состоит из введения, трех глав, выводов и списка использованной литературы, изложена на 35 страницах печатного текста, содержит 4 рисунка и 4 таблицы. Библиография содержит 20 литературных источников.
Глава 1. Особенности формирования навыка бега и быстроты движений у школьников с умственной отсталостью легкой степени
1.1 Двигательный навык и его формирование в процессе обучения
Обучение в процессе физического воспитания обеспечивает одну из его сторон - физическое образование, под которым понимается