Формирование исполнителя эстрадной песни на основе резонансной техники пения в культурно-досуговом учреждении
Дипломная работа - Разное
Другие дипломы по предмету Разное
ые условия для попадания голоса в маску.
. Прикрывать звук означает получить более собранный, резонирующий, тембровообогащенный звук. Рекомендуется двумя пальцами придерживать углы рта, слегка сближая их, чтобы получилась фигура, приближающаяся к цифре 8.
. Нужно научиться направлять звук в верхний резонатор с поднятым небной занавеской. Придерживать крылья носа в приподнятом положении указательным и большим пальцами. (Прием на занятиях в классе).
. Грудное резонирование находится следующим образом: используя слуховой и мышечный контроль, мы находим ту установку дыхания, то положение и напряжение дыхательных мышц в области подложечного круга, при котором у данного певца, на данной высоте лучше всего проявляется грудной резонанс.
Вибрационные раздражения отражают работу резонаторов и, следовательно, певец, ориентируясь на эти вибрационные раздражения, может сознательно управлять настройкой резонаторов и корректировать эту настройку в процессе звучания.
Вибрационные ощущения оказываются доминирующими в ощущении певческой опоры, так как объективным признаком опоры является особая мышечная деятельность дыхательного аппарата и особая организация всей резонаторной системы (10,14-16). Таким образом, проанализировав в данном разделе…
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа
Опытно - экспериментальная работа проводилась нами на базе исследования - вокальной студии Дома Офицеров Волочаевского гарнизона.
Цель данной работы: доказать, что резонансная техника пения действительно приводит к хорошим результатам: яркости, силе, ровности певческого тембра.
Задачи проведенной опытно-экспериментальной работы:
)систематизация методологии резонансной техники пения в вокальной студии Дома Офицеров;
)разработка и проверка методики на практике;
)подготовка обучаемых к концертной деятельности;
)подготовка обучаемых к конкурсу на лучшее исполнение эстрадной песни;
Объект исследования - резонансная техника пения как система приемов и методов обучения.
Предмет исследования - процесс обучения исполнителя эстрадной песни на основе резонансной техники пения юношеского возраста в культурно-досуговом учреждении.
Методы, применявшиеся в опытно-экспериментальной работе:
) Информационный (объяснительно - иллюстративный):
беседа;
рассказ;
рассуждение;
объяснение;
метод демонстрации музыкального материала голосом педагога, и воспроизведение услышанного учащимся.
) Практический метод (наблюдение, эксперимент);
) Репродуктивный метод (повторение, упражнение);
4) Продуктивный - самостоятельная работа (самостоятельная выработка и совершенствование навыков, самостоятельное закрепление и совершенствование усвоенных умений и навыков);
) Фонетический метод - один из способов настройки голоса на тот или иной тип тембрового звучания;
) Метод внутреннего пения - метод развития внутрислуховых представлений;
) Метод сравнительного анализа - метод сравнения различных образцов звучания голоса.
На начальном этапе работы из военнослужащих срочной службы нами был проведен отбор в класс эстрадного вокала по следующим критериям:
) вокальные данные:
чистота интонирования;
естественность звукоизвлечения;
манера пения;
владение дыханием;
выразительность исполнения.
) музыкальные данные:
слух;
ритм;
память.
Кандидатам было предложено исполнить эстрадную песню. Оценивание происходило по пятибалльной системе. В итоге в класс эстрадного вокала было принято 6 человек.
Таблица 1. Состав принятых в класс эстрадного вокала.
№ п/пп/пФамилия, имяВозраст (лет)Музыкальные данныеВокальные данныеИсполнение эстрадной песниНедостатки исполнения1Цигалов Андрей19544Зажатость, неестественность звукоизвлечения2Меньшов Борис19544узкий диапазон, нет звонкости, отсутствие вибрато3Углевич Николай20544слабый динамический диапазон, зажатость4Бабкин Сергей19433нечеткая дикция, неопределенное звучание фонем5Ушаков Владимир20544отсутствие техники дыхания6Шамкин Алкесандр19444Нет полетности, звук вялый
ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ:
методическая ясность, постепенное осознание учащимися своих певческих возможностей;
доступность терминологии педагога;
концентричность (периодическое повторение всех элементов звучания с целью их совершенствования);
воздействие на ученика музыкальным материалом, показ голосом, мышечные приемы, подражание, фонетический метод, словесный анализ;
возможность организации звучания голоса начинающего певца с помощью эмоционально-художественных представлений: к звуку через эмоцию.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ: три месяца (февраль 2007 - май 2007).
На начальном этапе нами были определены две группы учащихся - контрольная и экспериментальная:
Таблица 2. Контрольная группа.
№ п/пФамилия, имяВозраст (лет)Музыкальные данныеВокальные данные1Цигалов Андрей19542Меньшов Борис19543Углевич Николай2054
Таблица 3. Экспериментальная группа
№ п/пФамилия, имяВозраст (лет)Музыкальные данныеВокальные данные1Бабкин Сергей19432Ушаков Владимр20543Шамкин Александр1944
В ходе эксперимента нами были определены критерии уровня силы и красоты звука при минимальных напряжениях гортани и голосовых связок.
1. Высокий.
. Средний.
. Низкий.
Таблица 4. Оценка силы и красоты звука при минимальных напряжени