Geum.ru

Формирование графических понятий у старших дошкольников с помощью игровых заданий на интегрированных занятиях по ИЗО и информатике

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

°;

низкий - ребёнок не знает большинства графических понятий, не использует средства выразительности при выполнении задания воспитателя, не может самостоятельно выполнить задание воспитателя на самостоятельную работу.

Далее результаты эксперимента сравнивались с результатами констатирующего эксперимента "Фотографии" четырёх времён года".

КОНТИНГЕНТ ИСПЫТУЕМЫХ : см. предыдущий эксперимент.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ : а) КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ анализ рисунков детей представлен в виде таблицы (см. приложение 6б).

б) КАЧЕСТВЕННЫЙ анализ. Результаты анализа детских работ, приведённые в приложении 6б, показывают, что большинство обследованных детей (52 %) имеют средний уровень развития графических навыков на бумаге, высокий уровень представлений о системе графических понятий и средний уровень развития графических навыков при рисовании в графическом редакторе. Дети (11 %), имеющие низкий уровень развития системы графических представлений, не смогли справиться с заданием на самостоятельную работу на компьютере или справлялись только с помощью воспитателя.При сравнении результатов двух констатирующих экспериментов (см. Диаграмму 1) выявлено, что на 26 % повысился высокий уровень сформированности системы графических понятий, на 15 % уменьшился низкий, что объясняется систематизированной работой с детьми по её формированию.

ВЫВОДЫ : в ходе исследования были выявлено, что 52 % детей имеют средний уровень знаний о системе графических понятий и развития графических навыков и 39 % детей имеют высокий уровень знаний и навыков;

в связи со значительным улучшением показателей группы детей, принимающих участие в эксперименте, по сравнению с другими детьми можно сделать вывод, что данная система занятий способствует формированию системы графических понятий, формирует навыки работы детей 5-6 лет при работе в графическом редакторе (см. Приложения 6в, 7).

Конспект занятия № 7.

Дом для сказочного героя.

ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА :

  1. Провести серю интегрированных занятий по формированию системы графических понятий.
  2. Прочитать сказки "Царевна-лягушка", "Кот в сапогах".

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ :

  1. По математике :
  2. Закрепить названия геометрических фигур (квадрат, треугольник, ромб, круг, овал, полукруг).
  3. Закрепить умение детей составлять из геометрических фигур другие геометрические фигуры.
  4. По конструированию :
  5. Закрепить умение детей составлять из геометрических фигур различные здания.
  6. По ИЗО :
  7. Выявить уровень интеллектуально-художественного развития ребёнка
  8. Определить уровень знаний о понятиях изобразительной деятельности.
  9. Выявить графические навыки детей и их умение пользоваться выразительными средствами для выражения образов, эмоций и чувств.
  10. По информатике :
  11. Познакомить и научить пользоваться функцией графического редактора "Рисование геометрических фигур".
  12. Выявить уровень знаний, умений и навыков детей в компьютерной графике : прямая и кривая линии, заливка контура, "распыление краски".
  13. Закреплять навыки детей пользоваться "мышкой".

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ :

  1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на положительный и отрицательный образ в сказках.
  2. Воспитывать творческое отношение к выполняемой задаче.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА :

  1. Подготовить рисунки с изображением героев сказок на карточках и на компьютерах (контур).
  2. Подготовить плоскостные геометрические фигуры разного цвета и размера.
  3. Проверить "мышки" и, в случае необходимости, заменить на новые.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. В игровой зоне.

1.1.Дворец из геометрических фигур. (На столе лежат различные геометрические фигуры).

В Ребята, посмотрите, что лежит у меня на столе ? Как называются эти предметы ?

Д Геометрические фигуры.

В А вы их хорошо знаете ? Давайте проверим : пусть каждый из вас выберет по моему заданию все фигуры из этой кучи-малы. (Воспитатель поимённо просит детей выбрать фигуры одного вида, а потом совместно с детьми проверяет правильность выполнения задания). Скажите мне, пожалуйста, а какие фигуры можно объединить под одним названием.

Д Четырёхугольники и нечетырёхугольники.

В Помните, мы с вами недавно играли в игру с весёлыми человечками-фигурками и раскрашивали картинки ?

Д Да, мы искали, в какой картинке какая геометрическая фигура спряталась.

В А сегодня у нас будет задание наоборот - из всех этих геометрических фигур мы должны собрать один большой сказочный дворец. (Дети собирают из всех фигур, лежащих на столе, дворец. Воспитатель напоминает при необходимости, что из частей можно сложить другие геометрические фигуры).

1.2. Физкультминутка. Игра "Море волнуется раз..."

В Мы оказались с вами в волшебном замке. Давайте вспомним, кто в этом замке может жить. (Воспитатель называет героев сказок, а дети должны изобразить их. Лучшая фигура становится водящим.)

1.3. Анализ по карточкам.

В А теперь посмотрите. Я из геометрических фигур нарисовала героев сказки. Попробуйте угадать, что это за герои и из какой они сказки. (Воспитатель обратной стороной раздаёт карточки детям по из выбору. В разных подгруппах выбираются разные сказки : "Царевна-лягушка", "Кот в сапогах" и пр.) Какой герой здесь лишний ?

2. В компьютерной зоне.

В По своим карточкам найдите своего героя на компьютере. Задание первое - нужно раскрасить его, используя "Баночку с краской" (заливку контура