Факторы появления лжи в младшем дошкольном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ания личности. Одним из пусковых механизмов подобного поведения являются стандартные стратегии поведения родителей и других представителей референтных (значимых для личности) групп в различных ситуациях, предполагающих наличие выбора между искренним и неискренним общением, а также страх перед взрослыми, страх перед наказанием. Как известно из возрастной психологии, ребенок уже в раннем возрасте проявляет способность избегать негативных эмоций со стороны неприятного для него окружения с помощью маскировки и приспособления. В.В. Знаков отмечал, что обращаясь к анализу психологических механизмов лжи, нередко его нужно рассматривать как внешнее проявление защитных механизмов личности, направленных на устранение чувства тревоги, дискомфорта, вызванного неудовлетворенностью субъекта своими взаимоотношениями с окружающими. Не менее важным фактором в формировании предрасположенности к искажению информации является природная слабость и неуверенность, которые испытывает ребенок, сталкиваясь с затруднительными ситуациями [11].
Подводя итог указанным причинам детской лжи, можно сказать, что она истекает из одного общего источника: стремления доставить себе удовольствия, нередко воспрещенные, и избежать страдания. Ложь из страха, ложь от прилаживания себя к окружающим, из-за погони за эффектом, притворные детские болезни - все эти виды и ступени лжи имеют своею целью доставить лжецу побольше удовольствий и избавить его от страданий [3].
Таким образом, основными мотивами детской лжи являются желание самоутвердиться и боязнь наказания. Причиной детской лжи часто являются сами родители, которые своим поведением воспитывают в ребенке эту привычку: подавая негативный пример или не оставляя ему другого выхода излишней строгостью, скупостью на похвалу и тому подобное. Так или иначе, привычка ко лжи - это привычка жить и действовать в искажённом, выдуманном мире, что неизбежно приводит к разрушению социальных контактов, отвержению. Если ребенок часто лжет, есть повод насторожиться, выяснить причину этого и принять соответствующие меры.
1.3 Специфические особенности детской лжи
Исследование психологов (Оклендер В. и другие) обнаружило, что среди лжецов, по сравнению с правдивыми детьми, оказалось больше тех, чей коэффициент интеллекта ниже среднего. Коэффициент интеллекта - это количественный показатель уровня умственной одаренности, вычисляется на основании результатов выполнения психологического теста. Его средний нормативный показатель - 100%. Более высокий или более низкий коэффициент интеллекта свидетельствует соответственно об одаренности или отставании в умственном развитии. Около трети детей из группы с самым низким коэффициентом интеллекта лгали и жульничали. Из тех детей, чей коэффициент был самым высоким, не лгал никто. Таким образом, выявилась тенденция - чем выше коэффициент интеллекта, тем дети менее склонны ко лжи.
При недостаточной сформированности у ребенка потребности в правдивом, искреннем отношении к взрослым, при несформированности у ребенка честности, как качества личности, может развиваться лживость. Приоритет должен быть отдан формированию положительных качеств личности, а не борьбе с недостатками. Ложь часто сопутствует другим поступкам и нарушениям принятых норм и правил в обществе.
Если дети отступают от идеала истины взрослых, но не отступают от собственного идеала, это не значит, что они лгут. Это значит, что у ребёнка и взрослого две мерки истинного, и дитя нельзя обвинять и карать за то, что оно, будучи ребёнком, все меряет на свой детский аршин, судит и рядит обо всем, как дитя, а не как взрослый. Иначе и быть не может. Здесь мы встречаемся с законами естества, а не с ложью [3, с. 179].
Дети знают, что обладают достаточными способностями, чтобы заслужить похвалу воспитателя на занятиях, хорошие отметки в школе без лжи. Хартшорн Р. и Мэй М. решили, что если такой вывод верен, то одаренные дети стали бы лгать не меньше, чем их менее одаренные сверстники, в таких ситуациях, когда они не могли рассчитывать на свои умственные способности. Это подтвердили игры, спортивные соревнования, ситуации, провоцирующие кражу. Честность оказалась нисколько не зависящей от интеллекта. Таким образом, нельзя утверждать, что способные дети меньше лгут - они менее склонны к обману в ситуациях, когда их способности гарантируют успех или ставят под сомнение их авторитет [12].
По данным Экмана П., среди лжецов было несколько больше тех, у кого воспитатели и учителя наблюдали признаки девиантного поведения, а также детей, имевших склонность к невротическим реакциям. Исследования подтвердили, что ложь и социальная неприспособленность взаимосвязаны.
По исследованиям Экмана П., дети, имеющие проблемы с социальной адаптацией и психические нарушения, лгут чаще других детей. Среди плохо адаптированных ребят около 90% мальчиков и почти 70% девочек лгали. В более старшем возрасте такие дети нередко имеют склонность к воровству, дракам, вандализму, прогулам, употреблению алкоголя и наркотиков [2].
Когда ребенок, находящийся в периоде изучения речи, передает какие-либо факты, свидетелем которых он был, он может многое передать неверно, может много налгать, по недостаточному знанию языка, не умея правильно выбирать слова и соединять их.
Дети впечатлительны, на них сильно действуют такие впечатления, к которым взрослый уже привык и почти не замечает их. Таким образом, отношение взрослых и детей к одним и тем же впечатлениям буд