Geum.ru

Уява як психічний процес

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

?ї функції, дедалі більше опосередковуючи процеси життя індивіда. Ускладнення цих звязків розширює призначення уяви: вона стає засобом виходу особистості на новий простір життя, знаряддям творчості.

Отже, процес уяви є усвідомлюваним лише тоді, коли він функціонує на рівні дії або становить окрему діяльність. Проте як механізм, що обслуговує діяльність, він здійснюється поза контролем свідомості. На цьому наголошує теорія бісоціації А.Кестлера. Ідеться про спільне для різних видів творчості неусвідомлюване поєднання незвичних, несподіваних і неповязаних між собою подій, явищ тощо. Тому якщо асоціація одноплановий і шаблонний спосіб утворення нового, то бісоціація багатоплановий і творчий.

Створюючи можливість майбутнього, уява виконує не лише пізнавальну та інструментальну, а й регулятивну функцію, адже вона забезпечує втілення образу в дійсність. Тому її часто використовують в психотерапії.

В дослідженні уяви ми спиралися на розуміння цього питання Л.С.Виготським, В.О.Моляко, Я.О.Пономарьовим, В.А.Роменцем, С.Л. Рубінштейном, Б.П.Тепловим та ін. Узагальнюючи їх, ми розглядаємо уяву як вищу психічну функцію при взаємодії двох сигнальних систем. Процес уяви фізіологічно є процесом утворення нових сполучень і комбінацій з уже складених нервових звязків у корі великих півкуль головного мозку. Уява це вищий пізнавальний психічний процес, притаманний лише людині, при якому людина продукує на підставі попереднього досвіду образи, уявлення, ідеї. Вона є своєрідною формою відображення людиною дійсності. Все, що зроблено людиною і оточує її, є продуктом її уяви. Уява є психологічною основою творчості та її необхідною складовою, тобто творчість базується на уяві.

В ході даного дослідження зроблено теоретичний аналіз проблеми формування та розвитку уяви та охарактеризовано її основні види; визначено методи та методики дослідження рівня сформованості уяви; проведене експериментальне дослідження з визначення показників рівня розвитку уяви на прикладі дітей молодшого шкільного віку, які пройшли курс психотерапії.

 

 

Список використаних джерел

 

  1. АванесовВ.С.Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 2002. 200с.
  2. АльтшуллерГ.С.Найти идею. Новосибирск, 1999. 455с.
  3. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1. М.: Наука, 2002. 215с.
  4. Берн Э. Трансактный анализ в группе. М.: Лабиринт, 1994. 74с.
  5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. М.: Прогресс, 2003. 400с.
  6. БурлачукЛ.Ф.Психодиагностика личности. К.: Наук. думка, 2009. 365с.
  7. ВыготскийЛ.С.Воображение и его развитие в детском возрасте// Собр. соч.: В 6 т. Москва, 2000. Т 3. 256с.
  8. ГарбузовВ. практическая психотерапия, или как вернуть ребёнку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. М., 1994. 144с.
  9. ГеркинблитМ., Петровский А. Фантазия и реальность. Москва: Наука, 1998. 236с.
  10. ГильбухЮ.З.Психодиагностика в школе. М.: Высшая школа, 1999. 79с.
  11. Гордієнко В., КопецьЛ. Теоретичні та емпіричні результати вивчення проблеми надання допомоги іншим людям// Соціальна політика і соціальна робота. 2001. №3. С.87 95
  12. ГройсманА.Л.Проблемы ролевой психотерапии// Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука, 2000. С.175 -203.
  13. ЗахаровВ.П., ХрящеваН.Ю.Социально-психологический тренинг. Учебное пособие. Л.: Изд-во ЛГУ, 1999. 56с.
  14. Киппер Д. Клинические ролевые игры. М.: Независимая фирма Класс, 2003. 219с.
  15. КороленкоЦ.П., ФроловаГ.В.Чудо воображения (воображение в норме и патологии) Новосибирск, 1995. 204с.
  16. Крайг Г. Психология развития. СПб, 1997. 988с.
  17. Мясоїд П.Загальна психологія. К.: Вища шк., 2004. 487с.
  18. Немов Р. Психология. В 3-х кн. М.: Знание, 1999. Т. 3. 547с.
  19. Основи практичної психології / В.Панок, Т.Титаренко. К. Либідь, 2006. 236с.
  20. Основы психологического консультирования / Под ред. Г.И.Колесниковой Р-н/Д, 2004. 456с.
  21. ПашуковаТ., Допіра А., Дьяконов Г. Практикум із загальної психології. К.: Тов-во Знання, 2006. 203с.
  22. Педагогічна психологія /За ред Л. Проколієнка. К. Либідь, 2001. 356с.
  23. ПетровскаяЛ.А.Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга М.: Изд-во МГУ, 2002. 168с.
  24. ПономаревЛ.А.Психология творчества. Москва: Педагогика, 1996. 205с.
  25. Практикум по общей психологии / Под ред. А.И.Щербакова. М., 1999. 287с.
  26. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1999. 272с.
  27. Психологія: Підручник /за ред. Ю. Трофімова. К.: Либідь, 2006. 560с.
  28. РубинштейнС.Л.Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. М., 2006. 568с.
  29. Рудестам К. Групповая психотерапия. М.: Прогресс, 2006. 368с.
  30. Селье Г От мечты к открытию. Москва, 1997. 124с.
  31. СеменовИ.П.Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач. Москва: Наука, 2000. 230с.
  32. СоколоваЕ.Т.Проективные методы исследования личности. М.: МГУ, 2000. 320с.
  33. ТрофимовЮ.Л.Техническое творчество в САПР (психологические аспекты). Киев, 1999. 204с.
  34. ФорвергМ., Альберг Т. Характеристика социально-психологического тренинга поведения// Психологический журнал. 2004. №4. С.57 65.
  35. Хрестоматия по психологии / Сост. В, В, Мироненко; Под ред. А.В.Петровского. М.: Просвещение, 2007. 389с.
  36. ЦзенН.В., ПахомовЮ.В.Психотренинг (игры и упражнения). Москва, 1998. 125с.
  37. ЦзенН.В., ПахомовЮ.В.Психотренинг: игры и упражнения. М., 2000. 126с.
  38. ШпалинскийВ.В., РаспоповИ.В., ТкачукВ.И.Основы психолого-педагогических исследований. Депропетровск.: ДГУ, 2009. 320с.
  39. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия СПб.: Питер, 2002. -79с.
  40. Ясперс К. Основы психотерапии СПб.: Питер, 2001. 489с.