Училищный быт земских школ Ивановского края в конце XIX - начале XX века
Информация - История
Другие материалы по предмету История
ои совершенно определенные обязанности. Во-первых, как уже говорилось выше, с раннего утра еще до начала уроков нужно было наколоть дрова, истопить печь, принести воду. Во-вторых, прислуга должна была поддерживать чистоту в школе, регулярно вести и более или менее регулярно мыть помещение. В-третьих, каникулярное время, когда учитель куда-то отлучался или уезжал в отпуск, сторож обязан был караулить школу. К сожалению, в подавляющем большинстве земских училищ особого помещения для прислуги не было и во время уроков сторож обычно сидел на кухне у учителя, квартира которого находилась в том же здании. Бывало и так, что прислуга совмещала должность школьного и церковного сторожа. Зарплата прислуги в подавляющем большинстве земств была очень мала - в среднем 4 руб. в месяц.
В большинстве училищ прислуга подметала пол почти каждый день, однако мыть полы ленилась. Из разных школ Шуйского уезда сообщали, что влажная уборка очень редко проводилась раз в неделю, обычно это делалось 1-2 раза в месяц. Именно по этому в учебных заведениях было так грязно, во многих из них пыль толстым слоем покрывало окна, стены, мебель. Однако встречались и добросовестные представители этой профессии, которые на протяжении долгих лет аккуратно исполняли свои обязанности.
Кроме обслуживания школьных нужд у сторожей был еще один круг обязанностей, который не предусматривался какими-либо инструкциями. Обычно они одновременно являлись прислугой учителя или учительницы. За это педагог доплачивал им из своего кармана еще рубля четыре в месяц, иногда - больше. За это прислуга готовила учителю обед, топила печь и выполняла другую работу по дому. В школах чаще всего работали старики, больные или временные, часто менявшиеся работники. Для того чтобы прислуга добросовестно выполняла хотя бы самые элементарные обязанности по школе и по обслуживанию учителя, последнему приходилось доплачивать ей от себя все больше и больше. Такие расходы становились обременительными для скромного бюджета земского педагога.
Проблема устройства пришкольных участков
училищный здание земской школа
Для того чтобы школа максимально эффективно выполняла свое предназначение, кроме классов, различных хозяйственных и вспомогательных помещений ей необходим был достаточно обширный приусадебный участок. Здесь могли располагаться огород, сад, а также игровая площадка, на которой дети имели возможность (если позволяла погода) размяться в перемены. Еще в 1897 г. Власти обратили на это внимание и вышло соответствующее правительственное постановление об отводе из казенных земель участков размером до 3 десятин для каждой школы.
Этот указ во многих случаях был невыполним, так как рядом со школами чаще всего были не казенные, а крестьянские и частновладельческие земли. Поэтому решение этих проблем зависело от доброй воли соседних крестьянских обществ и помещиков. Чаще всего сельские сходы без особых возражений отводили школам землю. Земства понимали, что пустые пришкольные усадьбы не могли принести большой пользы детям. Поэтому еще с 90-х гг. начали отпускаться небольшие средства для того, чтобы обустроить их.
В целом обеспеченность школ усадьбами в нашем крае (если судить по довольно типичному в этом отношении Ковровскому уезду) была вполне удовлетворительной, а на всероссийском фоне - даже хорошей.
Неотъемлемой частью многих земских школ являлись сады, огороды и пасеки, которые устраивались на приусадебных участках. Проблема устройства пришкольных садов и огородов начала заботить земцев еще в начале 80-х гг., причем в уездах ее не поднимали, все ограничивалось ни к чему не обязывающими разговорами на губернском земском собрании. Речь пока шла о том, что желательно отвести школам для этих целей довольно скромные участки от четверти до половины десятины. Основным их предназначением земство считало то, что ученики будут практиковаться здесь, а потом полученные знания смогут применить на своих приусадебных участках. Это, как считали земцы, будет способствовать подъему крестьянского огородничества.
Реально устройство обрабатываемых усадеб при школах началось с 90-х гг. Показателен в этом отношении опыт Вязниковского уезда. Здесь в 1892 г. был устроен сад при Груздевской школе. Организатором его был фанатичный энтузиаст своего дела учитель Андрей Иванович Шмелев. Для того чтобы получить специальные знания, он в 1893 г. ездил в Москву на курсы садоводства и огородничества.
Питомник, а также сад и огород при школе имели и важное педагогическое значение. Весной и осенью учитель проводил с детьми соответствующие беседы и практические занятия. А.И.Шмелев вел дневник этих занятий, и фрагмент его сохранился в земских делопроизводственных документах. Как явствует из дневника, дети учились перекапывать землю, высаживать семена и рассаду, ухаживать за растениями. А.И.Шмелев знакомил их и с самой элементарной энтомологией, объясняя вред, приносимый теми или насекомыми. Неслучайно дети и в летние каникулы нередко заходили к учителю с вопросами типа: А это какой червяк, Андрей Иванович? Во время сельских сходов и в праздничные дни учитель устраивал собеседования по агрономии с крестьянами.
Земство начало выписывать для училищ простейшие сельскохозяйственные орудия, саженцы, семена, понуждало крестьян отводить для школ участки. По данным о 18 школах Шуйского уезда, здесь практически везде встречались смородина, крыжовник, клубника и малина. Яблоневые деревья были далеко не при всех училищах