Geum.ru


Учебно-деловая игра "Этапы логопедического воздействия на ребенка"

Информация - Педагогика

Другие материалы по предмету Педагогика

В°ключение игры:

3.1. Выявление победителя в группе7

3.2. Выявление группы-победителя10

3.3 Выступление экспертов групп по оценке общей деятельности участников15

3.4. Заключительное выступление руководителя10

Итого2 ч 37 мин

Блок-схема проведения деловой игры Этапы логопедического воздействия на ребенка

Критерии, по которым отбирается знающий логопед:

Уровень подготовки студентовКол-во правильных ответВысокий уровень10-14Средний уровень6-10Низкий уровень0-5

Эталон правильной оценки

№этапы логопедического воздействияправильная оценка1Формирование коммуникативных умений и навыков142Постановка звуков93Развитие произвольного внимания, памяти мыслительных операций54Установление с ребенком доверительных отношений15Включение звука в речь или автоматизация106Развитие фонематического восприятия звуков речи и развитие слухового контроля67Расположение ребенка к себе28Система упражнений по развитию артикуляционной моторики89Интерес ребенка к занятиям, его желание включиться в процесс обучения310Адаптация ребенка к обстановке логопедического кабинета411Формирование у ребенка умений и навыков безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения1312Работа над дифференциацией звуков1113Работа над формированием восприятия звуков речи 714Звуковой анализ12Итого ошибок:

Обоснование эталонной оценки описанной УДИ:

  1. Установление с ребенком доверительных отношений. Исследуя все этапы логопедического воздействия на ребенка, мы пришли к выводу, что наиболее важным является установление доверительных отношений с обучаемым. Так как психологически ребенку очень трудно довериться чужому человеку, поэтому педагогу-логопеду необходимо найти индивидуальный подход к нему. Если же отношения с ребенком не будут установлены, то и дальнейшее обучение просто не будет возможным.
  2. Расположение ребенка к себе. Педагогу-логопеду первоначально необходимо найти формы и средства для расположения ребенка к себе. Возможно с первых занятий проведение совместных тренингов и упражнений, ставящих педагога и ребенка в равные условия.
  3. Интерес ребенка к занятиям, его желание включиться в процесс обучения. Известно, что если ученику не интересен процесс обучения, то и усвоение нового материала не происходит на должном уровне. Поэтому, как и любому педагогу, логопеду необходимо разнообразить процесс обучения с помощью различных форм, средств и методов.
  4. Адаптация ребенка к логопедическому кабинету. Этот параметр также является одним из важнейших. Ребенок должен чувствовать себя комфортно в том месте, где осуществляется процесс обучения.
  5. Развитие произвольного внимания, памяти, мыслительных операций. После адаптации ребенка к новым: преподавателю и условиям. Процесс обучения необходимо направить на развитие различных психофизических функции человека.
  6. Развитие фонематического восприятия звуков речи и развитие слухового контроля.
  7. Работа над формированием восприятия звуков речи.
  8. Система упражнений по развитию артикуляционной моторики.
  9. Постановка звуков.
  10. Включение звука в речь, или автоматизация.
  11. Работа над дифференциацией звуков.
  12. Звуковой анализ.

Все параметры с 6-12 необходимы для эффективного логопедического воздействия на ребенка. Последовательность их соблюдена в соответствии с рекомендациями научной литературы по логопедии.

  1. Формирование у ребенка умений и навыков безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения. Этот этап также важен в логопедическом воздействии на ребенка, но без описанных до него, не имеет особого смысла.
  2. Формирование коммуникативных умений и навыков.

Образцы игровых документов

Форма 1

НаименованиеИндивидуальная оценкаГрупповая оценкаПравильная оценкаИндивидуальная ошибкаГрупповая ошибка1234561.Формирование коммуникативных умений и навыков2. Постановка звука3.Развития произвольного внимания, памяти мыслительных операций4. Установление с ребенком доверительных отношений5.Включение звука в речь 6.Развития фонематического восприятия звуков речи, разв. слухового контроля7. Расположение ребенка к себе8.Система упражнений по развитию артикуляционной моторики9. Интерес к занятиям, желание включиться в них10. Адаптация ребенка к обстановке логопедического кабинета11. Работа над дифференциацией звуков 12. Звуковой анализ13. Формирование у ребенка умений и навыков безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях14. Работа над формированием восприятия звуков речи

Форма 2 Оценка индивидуальной и групповой работы игроков в группе №

№ п/пФИО игрокаСумма индивидуальных ошибокСумма групповых ошибокЗанимаемое место123456Итого ошибок:

Эксперт (подпись)

Бланк 3 Общие итоги проведения деловой игры

№ п/пНазвание группы Занимаемые местаПримечаниепо индивидуальным результатампо коллективным результатам123456

Глава 3

Проведение учебно-деловой игры

№этапы логопедического воздействияиндивидуальная оценкаГ. оценкаП. оценкаГ. ошибкаиндивидуальная ошибкаИгрок 1Игрок 2Игрок 3Игрок 4Игр1Игр 2Игр 3Игр 41формирование коммуникативных умений и навыков11113141113101292постановка звуков222269371513развитие произвольного внимания, памяти мыслительных операций333395421124установление с ребенком доверительные отношения44441211137135включение з?/p>