Устный iет как средство повышения интереса к уроку математики
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
Санкт-Петербургский Педагогический колледж №7
Выпускная квалификационная работа
Тема: тАЬИспользование различных видов устных упражнений, как средство повышения познавательного интереса к уроку математикитАЭ.
Учебная диiиплина: Математика
Студента 505 группы
Беримца "адимира Ивановича
Руководитель выпускной квалификационной работы:
Кузьмина Тамара "адимировна
Санкт-Петербург
2004г
Оглавление.
Глава I. Анализ методической и психолого-педагогической литературы.
ВведениетАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..с 2
- Понятие интерестАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжс 4
- Сущность интересатАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.тАж..с 6
- Виды интересовтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.с 7
- Уровни развития интересовтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.с 8
- Познавательный интерес, как особый вид интересовтАжтАжтАжтАжтАж...с 9
- Стимуляция познавательных интересов у учащихсятАжтАжтАжтАжтАжтАжс 12
- Устные вычислениятАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..с 16
- Виды упражнений для устных вычислений тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..с 19
- Формы восприятия устного iетатАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжс 22
- Организация занятий по устному iетутАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..с 23
Глава II. Экспериментальная частьтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.с 25
2.1 Констатирующий эксперименттАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжс 27
2.2 Формирующий эксперименттАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.с 38
2.3 Контрольный эксперименттАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжс 43
ЗаключениетАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжс 45
Список используемой литературытАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..с 46
ПриложениятАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж...с 48
Я iитаю, что эта тема актуальна, так как проходя практику пробных уроков и наблюдая за уроками математики которые проводили мои одногрупники и которые проводил я сам мне показалось что детям не интересен это предмет. В то время как математика является одной из важнейших наук на земле и именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Именно поэтому учителю необходимо развивать у детей интерес к это науке. На наш взгляд, развивать познавательный интерес к математике возможно с помощью использования различных видов устного iета.
Поэтому целью нашего исследования стало доказать результативность использования различных видов устного iета для повышения познавательного интереса к урокам математики.
Объект исследования специально организованный педагогический процесс, в плане поиска эффективных методов обучения (в частности устных упражнений).
Предмет исследования влияние различных видов устного iета на повышение познавательного интереса к урокам математики у детей 1 класса занимающихся по традиционной программе (1-4).
Гипотеза исследования состоит в следующем: повышение познавательного интереса к урокам математики у учащихся 1 класса, обучающихся по традиционной программе (1-4) в начальной школе может быть достигнуто, если в обучение будут включены систематически проводящиеся разнообразные виды устных упражнений.
Задачи:
1) изучить теорию данного вопроса в психолого-педагогической и методической литературе.
2) подготовить и провести различные виды устных упражнений для повышения познавательного интереса к урокам математики.
3) сделать выводы, по использованию данных видов устных упражнений.
Методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы; наблюдение; анкетирование; сравнительный анализ;
Глава I. Анализ методической и
психолого-педагогической литературы.
1.1 Понятие интерес.
Одним из важнейших способов воспитания трудолюбия, желания и умения хорошо учиться является создание условий, обеспечивающих ребенку успех в учебной работе, ощущение радости на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению. Ещё на рубеже XIX века, известный методист С.И. Шохор-Троцкий в книге тАЬЧему и как учить на уроках арифметикитАЭ писал, что для тАЬтАж обогащения интеллекта учащихся математическими знаниями необходимо, чтобы учащийся испытывал живые эмоции интереса и удовольствия как по поводу удовлетворения этого интереса, так и по поводу движения работы вперёд и преодолевания её трудностей.тАЭ
Интерес же является сложнейшим психическим образованием. Его нельзя свести к отдельному психическому акту. Не случайно поэтому так разноречива трактовка понятия интерес в зарубежной психологии. Философский словарь Лоланда определяет интерес как самопроизвольное внимание, возбуждающее состояние легкой и приятной умственной активности, в психологическом словаре Пьерона интерес представлен как качество вещей, которое привлекает внимание человека и ориентирует его деятельность. Английский словарь психологических терминов рассматривает интерес как тенденцию заниматься вещами из удовольствия, получаемого от самого процесса занятий.
- Интере