Трансакционный анализ
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?радицией, однако, в незначительных деталях может сходным образом сказываться более позднее Родительское влияние, хотя его результаты не столь устойчивы.
Многие формальные ритуалы первоначально были сильно тАЬзагрязненнымитАЭ, хотя и весьма целесообразными процедурами.
Как трансакции они представляют собой попытку избавится от чувства вины и получить вознаграждение путем соответствия Родительским требованиям. Ритуалы предлагают безопасный, вселяющий уверенность и часто приятный способ структурирования времени.
Времяпрепровождение серия простых, полуритуальных трансакций, сгруппированных вокруг одной темы, целью которых является структурирование определенного интервала времени. Начало и конец такого интервала обычно обозначают процедурами или ритуалами. При этом трансакции приспособлены к нуждам всех участников таким образом, чтобы каждый мог получить максимальный выигрыш в течение данного интервала. Чем лучше адаптирован участник, тем больше его выигрыш.
Времяпрепровождения, как правило, составляют основное содержание, например, различных вечеринок или ожидания перед началом собрания. Для различных социальных слоев типичен разный набор времяпрепровождений. Времяпрепровождения взаимно исключают друг друга. Например, тАЬмужской разговортАЭ и тАЬженский разговортАЭ никогда не смешиваются.
Игрой Б. называет серию следующих друг за другом скрытых дополнительных трансакций iетко определенным и предсказуемым исходом.
Она представляет собой повторяющийся набор порой однообразных трансакций, внешне выглядящих вполне правдоподобно, но обладающих скрытой мотивацией; короче говоря, это серия ходов, содержащих ловушку, какой-то подвох. Игры отличаются от процедур, ритуалов и времяпрепровождений двумя основными характеристиками: 1) скрытыми мотивами; 2) наличием выигрыша. В отличие от процедур игры могут быть нечестными и нередко характеризуются драматическим исходом.
Игры следует разграничить с операцией. Операцией Б. называет простую трансакцию или набор трансакций, предпринятых с некоторой заранее сформулированной целью. Например, если человек часто просит, чтобы его утешили, и получает утешение, то это операция. Если кто-либо просит, чтобы его утешили, и, получив утешение, каким-то образом обращает его против утешителя, то это игра.
Распространенность той или иной игры в данном обществе входит в компетенцию социологии и этнографии. А анализ игр в плане социальной психиатрии осуществляется путем описания игры как таковой, независимо от того, насколько часто она встречается.
Весь процесс воспитания ребенка Б. рассматривает как обучение тому, в какие игры следует играть и как в них играть. Ребенка обучают также процедурам, ритуалам и времяпрепровождениям, отвечающим его положению в конкретной социальной ситуации. Знание процедур, ритуалов и времяпрепровождений, умение участвовать в них определяют в основном те возможности, которые будут доступны ребенку, в то время как игры, в которые он научился играть, определяют в основном те возможности, которые будут доступны ребенку, в то время как игры, в которые он научился играть, определяют, как он воспользуется предоставленными возможностями; от них зависит и исход ситуаций, в которые он в принципе может быть вовлечен. Любимые игры, будучи элементами его жизненного iенария, в конечном итоге определяют его судьбу, например тАЬвознаграждениятАЭ, полученные в результате брака или деловой карьеры и даже обстоятельств его смерти.
Маленькие дети могут играть в игры вполне намеренно. Уже после того как игры превратятся в фиксированную последовательность стимулов и реакций, их происхождение становится неразличимым за дымкой времени, а скрытые мотивации заволакиваются социальным туманом. И только при помощи соответствующих процедур их можно снова вывести на уровень осознания: происхождение с помощью методов аналитической терапии, а скрытые мотивы с помощью антитезиса.
Игры по своей природе имитативны и первоначально возникают как результат деятельности Взрослого в ребенке (неопсихический аспект личности). Если во взрослом игроке удается активизировать Ребенка, то этот компонент личности (Взрослый внутри ребенка) обнаруживает такой удивительный психологический талант и такое завидное умение манипулировать людьми, что психиатры заслуженно прозвали его Профессором.
Классификация игр базируется на следующих фактах:
Число игроков: игры для двоих участников (тАЬФригидная женщинатАЭ), для троих (тАЬА ну-ка подеритесьтАЭ), для пятерых (тАЬАлкоголиктАЭ), для многих игроков (тАЬПочему бы Вам нетАж - Да, нотАЭ).
Используемый материал: слова (тАЬПсихиатриятАЭ), деньги (тАЬДолжниктАЭ), части тела (тАЬМне необходима операциятАЭ).
Клинические типы: истерический (тАЬДинамотАЭ), с синдромом навязчивости (тАЬГость - растяпатАЭ), параноидальный (тАЬНу почему такое случается именно со мной?тАЭ), депрессивный (тАЬОпять за старое!тАЭ).
Психодинамические характеристики: контрфобические (тАЬЕсли бы не тытАЭ), проецирующие (тАЬРодительский комитеттАЭ), интроецирующие (тАЬПсихиатриятАЭ).
Классификация по инстинктивным влечениям: мозахистские (тАЬЕсли бы не тытАЭ), садистские (тАЬГость - растяпатАЭ), фетишистские (тАЬФригидный мужчинатАЭ).
Гибкость. В некоторые игры можно играть, используя только один материал; другие в этом смысле более гибкие.
Цепкость. Одни люди более легко отказываются от своих игр, другие более упорны.
Интенсивность. Одни люди играют спокойнее, другие более эмоционально.
В завис