Технология модульного интерактивного обучения (ТМИО) как средство развития личности ученика и повыше...
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
/p>
- Отношение к предметам (биология)
ПоложительноеБезразличноеОтрицательноеЯнварь 2005 года1172Ноябрь 2005 года1442Май 2006 года173-
- Удовлетворённость качеством преподавания (биология)
ПоложительноеБезразличноеОтрицательноеЯнварь 2005 года1352Ноябрь 2005 года1541Май 2006 года182-
- Удовлетворённость отношением учителей к ученикам (биология)
ПоложительноеБезразличноеОтрицательноеЯнварь 2005 года1451Ноябрь 2005 года173-Май 2006 года182-
Исходя из полученных результатов можно сделать вывод о том , что применение модульной интерактивной технологии обучения повлияло на отношение учащихся к предмету. Наблюдение за работой учеников на уроке показали, что в процессе использования интерактивных методов обучения изменяется психологический климат на уроке. Урок перестает быть актом передачи информации от учителя к ученику, формируются новые отношения в которых учитель и ученик выступают в роли партнеров при достижении одной цели, каждый вносит индивидуальный вклад, идет обмен идеями, информацией, способами деятельности. Ученик испытывает ощущения успешности.
Таблица определения уровня развития
познавательных способностей учащихся (по Б.Блуму)
Дата 15 мая 2006 год 8 класс
уровниЯнварь 2005 годаНоябрь 2005 годаМай 2006 года
Кол-во учащихсяКол-во учащихсяКол-во учащихся
Знание161411Понимание345Применение112Анализ-11Синтез--1Оценка знаний--
Успеваемость по предмету биология
1 полугодие 2004-2005 учебного года1 полугодие 2005-2006 учебного года2 полугодие 2005-2006 учебного года524446573121192---
Рис.4. Динамика успеваемости по биологии в ходе эксперимента.
Полученные данные позволяют сделать выводы о влиянии модульной интерактивной технологии обучения на развитие познавательных способностей учащихся (Приложение 8,9), а также дают возможность определить динамику развития познавательных интересов.
Выводы и рекомендации
В ходе педагогического эксперимента были получены данные, позволяющие сделать вывод о влиянии технологии модульного интерактивного обучения на развитие личности ученика, в данном случае развитие познавательных способностей, и на успеваемость учащихся.
Таким образом, можно утверждать, что модульная интерактивная технология обучения биологии является одним из путей повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. К основным элементам технологии интерактивного модульного обучения, повышающим эффективность учебно-воспитательного процесса на уроках биологии относится:
- Циклическое (блочное, модульное) построение учебного материала;
- Мотивация учения на основе последовательного целеполагания;
- Преобладание самостоятельной учебно-познавательной деятельности ученика;
- Применение интерактивных методов обучения;
- Организация контроля знаний на основе рефлексии ученика и учителя.
Рекомендуется применение технологии модульного интерактивного обучения, разработанной М.М.Жанпеисовой или элементов технологии в школах, с целью развития личности ученика и повышения качества знаний по биологии.
Список литературы
- Жанпеисова М.М. Модульная технология как средство развития ученика.-Алматы,2001.
- Закон Республики Казахстан "Об образовании" от 07.06.1999г. № 389-1,
- Лосева Е.М.,Козина Г.Н. Технология модульного интерактивного обучения (ТМИО) как средство развития личности ученика и повышения качества знаний по предметам естественно-научного цикла. -Биология в казахстанской школе,2005,№1
- Кларин М.В. Интерактивное обучение инструмент освоения нового опыта.- Педагогика, 2000, № 7
- Сенновский И. Б. Система управленческой деятельности учителя в модульной педагогической технологии.- Школьные технологии. - 1997. - № 2
- Словарь иностранных слов. Под ред. И.В.Лёхина и Н.Ф.Петрова. изд.4-е. М.: Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1954.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.-М.: Педагогика,1989.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе.-М., 1989.
- Щуркова Н.Е. Педагогическая технология:- М.,1992
- Селевко Г.К. Технологии развивающего обучения.-Школьные технологии,1997.№4
- Гребенкина Л.К., Анциперова Н.С. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы.-М: Центр Педагогический поиск,2000.
- Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе: Практико ориентированная монография.Под ред. П.И. Третьякова. М.: Новая школа, 1997.
- Сенновский И.Б. “Модульная педагогическая технология в школе: анализ условий и результатов освоения”.-М., 1995.
- Сенновский И.Б. Система управленческой деятельности учителя в модульной педагогической технологии. Школьные технологии, № 2, 1997
- Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. М.: Народное образование, 1996.
- Галочкин А.И., Базарнов Н.Г., Маркин В.И., Касько Н.С. Проблемно-модульная технология обучения. Структура и содержание модульных программ по курсу “Органическая химия”. Алтайский государственный университет, г.Барнаул - E-mail: markin@chemwood.dcn-asu.ru
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989
- Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. М.:Наука, 1997
- Шамова Т.И. Модульное обучение : сущность, технология. - “Биология в школе”,1994, № 5
- Головатенко