Теория и методика преподавания раздела "Алгоритмизация и программирование" в школьном курсе информатики
Курсовой проект - Компьютеры, программирование
Другие курсовые по предмету Компьютеры, программирование
нформатики ориентируется в основном на изучение прикладного программного обеспечения и средств КИТ. Однако алгоритмизация и программирование занимают в нем важное место, т.к. приемы работы со средствами КИТ рассматриваются как алгоритмы, строящиеся в рамках соответствующей системы команд.
Из рассмотренных в ходе работы подходов к преподаванию программирования наиболее выгодным для такого курса является преподавание структурного программирования как теоретической дисциплины с использованием инструментального средства - языка программирования высокого уровня. Этот подход позволяет сформировать у обучаемых как раз тот необходимый алгоритмический стиль мышления, являющийся основой при изучении не только информатики, но и других технических дисциплин.
В качестве инструментального средства может быть использован один из процедурных языков высокого уровня. Желательно, чтобы это был Паскаль или Бейсик, т.к. эти языки первоначально разрабатывались для учебных целей.
Однако во многих случаях выбор языка программирования определяется наличием технических средств.
Анализ возможностей Бейсик - системы показывает, что она успешно может применятся в учебном процессе.
При изучении любого процедурного языка программирования обучаемые часто сталкиваются с трудностями перехода от алгоритмических конструкций к конструкциям языка.
Одной из форм контроля знаний и навыков обучаемых по работе с Паскалем является домашнее задание.
Большая часть пользователей современных персональных компьютеров не программирует и не нуждается в этом. Сегодня созданы обширные программные средства компьютерных информационных технологий (КИТ), позволяющих работать с ЭВМ непрограммирующему пользователю. Поэтому минимальным уровнем компьютерной грамотности является овладение средствами компьютерных информационных технологий.
Однако ошибочно было бы ориентировать курс только на практическое освоение работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, базами данных и пр. Тогда информатика быстро бы потеряла значение как самостоятельная учебная дисциплина.
Изучение информатики в школе должно преследовать две цели: общеобразовательную и прагматическую. Общеобразовательная цель заключается в освоении учащимся фундаментальных понятий современной информатики. Прагматическая - в получении практических навыков с аппаратными и программными средствами современных ЭВМ. Курс школьной информатики содержательно и методически должен быть построен так, чтобы обе задачи - общеобразовательная и прагматическая - решались параллельно.
Литература
1. Алгоритмика: 5-7 классы: Учеб. и задачник для общеобразоват. учеб. заведений /А. К. Звонкий, А. Г. Кулаков, С.К.Ландо и др. - М.: Дрофа, 1996.
. Гейн А.Г., Сенокосов А. И., Шояохович В.Ф.Информатика: Классы 7-9. - М.: Дрофа, 1998.
. Программы общеобразовательных учреждений. Информатика / Сост. А.А. Кузнецов, Л.Е.Самовольнова. - М,: Просвещение, 1998. " 19. Проект федерального компонента Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования. Образовательная область Информатика // ИНФО. - 1997.-№1.-С.З-11.
. Изучение основ информатики и вычислительной техники: Пособие для учителей / Под ред. А.П.Ершова, В-М.Монахова. - М.: Просвеще-нис,1985.-Ч, 1,2.
. Ин4юрматика: Учеб. для 8-9кл. сред. шк. /А.Г. Гейн, Е.В Линецкий, М.В. Сапир, В.Ф. Шолохович. - М.: Просвещение, 1994.
. Информатика: Учеб. по базовому курсу/ И.Г.Семакин.Л.А-Залогова, I, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1998. 1 7. Информатика: Учеб- пособие для 10 - 11 кл, общеобразоват. учреждений/Л.З. Шаунукова. - М.: Просвещение, 2000.
. Кузнецов Л.А., Лпитова И. В. Основы информатики. 8-9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 1999.
. Кулаков А. Г., Ландо С. К. Алгоритмика. 5-7 кл.: Метод, рекомендации для учителя: Решение задач. - М.: Дрофа, 1997.
. Лапчик М.Л. Вычисления. Алгоритмизация. Программирование:
Пособие для учителя. - М,: Просвещение, 1988.
. Летчик М. П. Информатика и информационные технологии в системе общего и профессионального образования: Монография. - Омск:
Изд-во Ом. гос. пед. ун-та, 1999.
. Основы информатики и вычислительной техники: Пробный учеб. для 10-11 кл. сред. шк. /А. Г. Гейн, В. Г. Житомирский, Е. В.Липецкий и др. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1992.
- Основы информатики и вычислительной техники: Пробный учеб. пособие для 10-11 кл. сред. шк. / В.А.Каймин, А.Г.Щеголев, Е.А.Еро-хина, Д.П.Федюшин. - М.: Просвещение, 1989.
. Основы информатики и вычислительной техники: Пробный учеб. для сред, учеб. заведений/А. Г. Кушниренко, Г. В.Лебедев, Р.А.Сворень,- М.: Просвещение, 1993.
. Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учеб. пособие для сред. учеб, заведений: В 2 ч./Под ред. А-П. Ершова и В.М.Монахова, - М.: Просвещение, 1985 - 1986.
. Пейперт С. Дети, компьютер и плодотворные идеи: Пер. с англ. - М.: Мир, 1990.
. Программы для средних общеобразовательных учебных заведений. Основы информатики и вычислительной техники. - М.: Просвещение, 1992.
Приложения
Урок 1
Тема: Закрепление основных понятий алгоритма
Для закрепления основных понятий, связанных с определением алгоритма, полезно рассмотреть с учениками несколько заданий следующего содержания:
) сыграть роль исполнителя: дан алгоритм, формально исполнить его;
) определить исполнителя и систему команд для данного вида работы;
) в рамках данной системы команд построить алгорит?/p>