Теоретические основы индивидуального подхода учащихся к выбору профессии
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
о-урочной системы, используется как дополнение к другим видам прямого и косвенного обучения[24]. Индивидуальный подход раздвигает узкие рамки отдельных предметов. Помогает получить комплексные знания. Проекты могут быть многопредметными, межпредметными и однопредметными. Индивидуальный подход усиливает интерес к учебе со стороны учеников, потому что оно:
- личностно-ориентированное.
- использует множество дидактических подходов (обучение в деле, независимые знания, совместное учение, ролевая игра, эвристическое и проблемное обучение, дискуссия, командное обучение и т. д.);
самомотивируемое, что означает возрастание интереса к работе по мере ее выполнения;
- позволяет учиться на собственном опыте и опыте других;
- приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт своего труда.
Рассмотрим обще дидактическую типологию проектов, используемую при работе над любой проблемой познавательного плана.
Типологические признаки[21]:
- доминирующий в проекте метод или вид деятельности: исследование, творческий, ролево-игровой, практико-ориентированный и др.
- предметно-содержательная часть: монопроект (в рамках одной области знания), межпредметный проект.
Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта).
Количество участников проекта.
Продолжительность проекта.
По доминирующему в проекте виду деятельности проекты делятся на:
- исследовательские
- творческие
- ролево-игровые
- информационные проекты
- практико-ориентированные
Структура проекта:
- цель проекта
- предмет информационного поиска
- источники информации (средства СМИ, базы данных (электронные), интервью, анкетирование и др.)
- способы обработки информации
- результат информационного поиска (статья, аннотация, доклад, видео и др.)
- презентация (публикация, в т.ч. в сети, обсуждение в телеконференции и т.д.)
1.2. Реализация индивидуального подхода в обучении школьников
Проект - слово иноязычное, происходит оно от латинского projectus. Уже его прямой, буквальный перевод объясняет многое брошенный вперед. В современном русском языке слово проект имеет несколько весьма близких по смыслу значений. Так называют, во-первых совокупность документов (расчетов, чертежей и др.), необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия; во-вторых это может быть предварительный текст какого-либо документа и, наконец, третье значение какой-либо замысел или план[29].
В свою очередь проектирование, в наиболее упрощенном виде, можно рассматривать как процесс разработки и создания проекта (прототипа, прообраза, предполагаемого или возможного объекта или состояния). В настоящее время наряду с традиционными, веками использовавшимися видами (архитектурно-строительное, машиностроительное, технологическое и др.) существуют и другие, самостоятельные направления проектирования. К ним можно отнести проектирование человеко-машинных систем, трудовых процессов, деятельности организаций, экологических систем, социальных явлений и процессов, существует также инженерно-психологическое, генетическое и иные виды проектирования.
Под проектом понимается самостоятельная творческая завершенная работа, выполненная под руководством учителя.
Работа над проектом включает в себя составление обоснованного плана действий, который формируется и уточняется на протяжении всего периода выполнения проекта, элементы деятельности по маркетингу (изучению спроса и предложения), конструированию, технологическому планированию, наладке оборудования, изготовлению изделий и их реализации. В задачу проектирования входит также экономическая и экологическая оценка выполняемых работ.
Результаты проектной деятельности должны поэтапно фиксироваться в виде описания и обоснования выбора цели деятельности с учетом экономического, экологического и социального аспектов, эскизов и чертежей, технологических карт, планов наладки оборудования, а также изделия, готового к внедрению, или конкретного решения поставленной проблемы. По совокупности всех этих рабочих и уточненных материалов и готового решения или изделия оценивается уровень общетрудовой подготовки школьников[13].
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении различных школьных дисциплин на разных этапах обучения.
Работа над проектом в творческом коллективе дает возможность учащимся объединиться по интересам, обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения, воспитывает обязательность выполнения заданий в намеченные сроки, взаимопомощь, тщательность и добросовестность в работе, равноправие и свободу в выражении идей, их отстаивании и в то же время доброжелательность при всех обстоятельствах.
Тематика проектных заданий должна охватывать, возможно, более широкий круг вопросов школьной программы трудового обучения Технология, быть актуальной для практической жизни и требовать привлечения знаний учащихся из разных областей с целью развития их творческого мышления, исследовательских навыков, умения интегрировать знания. Далеко не каждый проект может соответствовать целям и задачам трудового обучения по курсу Технология, хотя на первый взгляд тема проекта может казаться интересной и практ