Телекоммуникации как средство развития познавательного интереса учащихся
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
µр, познавательных, информационных, культурологических и пр.). Отличительной особенностью данной среды является то, что она пригодна как для массового, так и для сугубо индивидуального обучения и самообучения. Помимо этого, данная среда, комбинирующая функции компьютерного обучения с использованием мультимедиа и собственно коммуникаций, характеризуется:
- возможностью обучать учащихся навыкам грамотного говорения, правописания, а также оформления результатов работы с последующей публикацией;
наличием условий для развития творческого мышления (при использовании асинхронной связи);
условиями для превращения обучения посредством сети в социальный коллективный и коллаборативный процесс;
концентрацией внимания всех участников взаимодействия посредством сети на самой информации (например, тексте сообщения электронной почты), а не на внешних личных атрибутах автора (возрасте, одежде, национальности и т.п.);
условиями для создания виртуального класса, реализации возможностей группового и проектного обучения [35, с. 7].
Анализ работ Р.Ф. Абдеева, О.А. Ашхотова, B.C. Гершунского, А.И. Ракитова, И.В. Роберт, Г.Н. Серикова, Е.Н. Смирнова и др. показывает, что информационные и телекоммуникационные технологии являются основой процесса информатизации образования, реализация которого предполагает:
улучшение качества обучения посредством более полного использования доступной информации;
повышение эффективности учебного процесса на основе его индивидуализации и интенсификации;
разработку перспективных средств, методов и технологий обучения с ориентацией на развивающее, опережающее и персонифицированное образование;
достижение необходимого уровня профессионализма в овладении средствами информатики и вычислительной техники;
интеграцию различных видов деятельности (учебной, учебно-исследо-вательской, методической, научной, организационной) в рамках единой методологии, основанной на применении новых информационных технологий;
подготовку участников образовательного процесса к жизнедеятельности в условиях информационного общества;
повышение профессиональной компетенции и конкурентоспособности будущих специалистов различных отраслей;
преодоление кризисных явлений в системе образования [25, с. 41].
Отечественный и зарубежный опыт создания телекоммуникационных
сетей показывает, что образовательная компьютерная сеть должна принципиально рассматриваться как развивающаяся техническая система. Быстрое развитие в последнее время компьютерных телекоммуникационных сетей остро ставит вопрос их содержательного использования и методического обеспечения (см. приложение B). На фоне интенсивного использования учебных телекоммуникационных проектов за рубежом отечественная практика использования телекоммуникаций очень бедна успешными примерами применения компьютерной электронной почты и телеконференций учащимися в образовательных целях.
Рассмотрим составляющие телекоммуникационной технологии обучения.
Простейший вид телекоммуникаций - электронная почта - уже сейчас, с минимальными затратами, с успехом может быть использован в учебном процессе каждой школы. Учебное значение электронной почты состоит в том, что она:
стимулирует и облегчает обмен опытом преподавателей различных предметов;
повышает интерес учащихся к учебному курсу, в котором используется;
расширяет коммуникативную практику учащихся, помогает в совершенствовании письменной речи;
делает возможным использование новых методических приемов, основанных на сопоставлении собственных данных учащихся и тех, которые получены по электронной почте [15].
От обычной почты электронную отличают три особенности:
) подготовка писем с помощью компьютера, что избавляет от рутинной работы, делает процесс подготовки более творческим и быстрым;
) отправка и получение писем на рабочем месте - с помощью компьютера;
) быстрая доставка писем - в противоположную точку земного шара письмо может быть доставлено за 4-5 часов [15].
Использование электронной почты в обучении обычно протекает в
форме телекоммуникационных проектов. Учебный телекоммуникационный проект посвящается определенной теме, включает разнообразные виды деятельности учащихся по подготовке и передаче, а также получению и анализу учебной информации с помощью средств компьютерных телекоммуникаций, и охватывает по времени от нескольких дней до нескольких месяцев.
Простые телекоммуникационные проекты могут выполняться двумя классами учащихся под непосредственным руководством учителей и проходят в форме неструктурированной коллективной переписки. Сложные длительные проекты, в которых участвуют десятки и сотни классов, требуют участия в проектах координаторов и методистов, руководящих ходом телекоммуникаций, добивающихся согласованности содержания и сроков отправки корреспонденции. Большие проекты проводятся в специализированных учебных компьютерных сетях (США, Канада, Великобритания и т.д.).
Компьютерной телекоммуникационной викториной (турниром) называется соревновательная групповая вопросно-ответная игра с использованием как E-mail так и WWW для связи между группами учащимися из различных городов (школ, ВУЗов и пр.) [1, с. 126]. Целью проведения компьютерной телекоммуникационной викторины (турнира) по какому-либо предмету школьной или вузовской подготовки является улучшение преподавания этого предмета. ?/p>