Творчество как положительная мотивация на уроках английского языка в младших классах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
__,_______hair and _____eyes. Im_____metre___and Im quite______(size). I look like my________. Im_____and _____(character). I like ___,____and____but I dont like__________. Please write to me and tell me what youre like.
Творческие задания для любознательных учащихся
.Hidden animals. The names of well-known animals are hidden in the sentences. Try to find them. There can be several of them in one sentence. For example: Ill go at once to Ramsgate. Goat - an animal words to a sheep but with longer legs and a thinner coat (козел). Ram - a male sheep (баран). 1. They came late and missed half the show. 2. Please take this box to Jack Alison. 3. As soon as Beth or Sep return well go for a walk. 4. He was the best mimic at the show. 5. We saw him collecting nuts under the tree. 6. Everyone should do good. 7. Well, I only asked. 8. Here is the picture of Oxford. 9. He stood up and asked a question. 10. I must go at once. 11. Give him a penny, will you? 12. Pam and Joseph are his grandchildren. 13. Be artless and everybody will like you. 14. Throw away all ambition and do what you are told to.
.People are often compared with some animals. Complete these idioms and fill in the crossword. Across: 1. as proud as a …(7 letters) 4. as wise as an … (3 letters) 6. as blind as a … (3 letters) 7. as strong as an … (2 letters) 8. as quiet as a … (5 letters) 10. as slippery as an … (3 letters) 12. as happy as a … (4 letters) 14. as hairy as a … (7 letters) Down: 2. as playful as a … (6 letters) 3. as sly as a … (3 letters) 5. as meek as a … (4 letters) 6. as busy as a … (3 letters) 9. as slow as a … (5 letters) 11. as brave as a … (4 letters) 13. as fat as a … (3 letters) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
.2 Проектный метод как способ развития творческих способностей учащихся на уроках английского языка
Метод проектов возник еще в начале прошлого века, когда умы педагогов были направлены на то, чтобы найти способы, пути развития активного самостоятельного мышления ребенка с целью научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает им школа, а уметь применять их на практике, т.е. теоретические знания необходимо приблизить к возможности их реализации в практической деятельности.
В настоящее время метод проектов широко применяется в современной мировой методике преподавания ИЯ, так как он позволяет органично интегрировать знания учащихся из различных областей для решения отдельно взятой практической проблемы, стимулируя при этом развитие познавательных способностей личности учащегося, тем самым создавая положительную мотивацию к изучению иностранного языка.
Проект вытекает и развивается из конкретной ситуации. Эта ситуация возникает в процессе работы над какой-либо учебной темой, в ходе обсуждения прочитанного текста, актуальных событий современной жизни и т.д.
При проведении проектной работы выделяем следующие этапы:. Comprehensive language input. Намечается проблема и определяются источники получения знаний для ее решения: энциклопедии, журналы, познавательные программы телевидения, Интернет и т.д.. Processing. Обрабатывается вся масса информации и определяется критерий оценки данной информации с тем, чтобы проанализировать ее и выделить из нее наиболее существенные элементы, способствующие решению задачи. На данном этапе требуется применение знаний лексики и синтаксиса языка.. Comprehensive language output. Предполагает собой наличие выходной информации по данному проекту, причем результат данной деятельности может быть различным в зависимости от индивидуальных возможностей или способностей участников проекта. Это может быть индивидуально написанное сочинение или проект, составленный группой учащихся совместно. В некоторых случаях проект может быть составлен отдельными учащимися при непосредственной помощи учителя в случае возникновения лексических и грамматических затруднений со стороны учащегося.
Таким образом, достигается цель всеуровневого вовлечения учащихся в данный конкретный проект.
Вот как можно провести работу над проектом Кто мы?.
Прежде всего учитель старается создать доброжелательную и дружественную обстановку в классе для того, чтобы между учащимися возникли доверительные отношения. Начинаем с поиска основных фактов о каждом участнике проекта.
Работа идет в парах в режиме диалога, используется раздаточный материал (Приложение).
Задание усложняется. Учащимся предлагается описать данные характера и внешности друг друга. На отдельных листках проводится игра Угадай, кто это?. Листочки смешиваются, учащиеся берут наугад по одному описанию, зачитывают вслух и угадывают описываемого человека.
Далее учащиеся расширяют свои знания об одноклассниках. Какие мы на самом деле?
На следующем этапе нашей проектной работы мы выясняем, как учащиеся планируют свой день.
И, наконец, последний этап - подведение итогов работы. Учитель предлагает следующие варианты:
выпуск классного альбома группы учащихся с фотографиями и описаниями личности, выработанными на уроках;
задания с использованием НИОТ (новых информационных обучающих технологий);
написать биографию персонажа художественного произведения (Шерлока Холмса, Золушки, Гарри Поттера и т.п.) в электронном виде на дискете;
написать собственную биографию и оформить ее в виде своей домашней странички в сети Интернет.
Мы считаем, что участие учащихся в создании проекта дает им возможность не только использовать ранее приобретенные знания, но дает широкий простор для творческой деятельности каждого учащегося, вовлеченного в проект.
Участие в проекте расширяет кругозор учащихся и увеличивает их лексический запас. Оно дает возможность использовать различные источники информации и современные информационные технологии. Учащиеся в процессе создания проекта учатся генерировать и развивать идеи, возникающие в процессе работы над проектом, оценивать и отбирать получаемую информацию с точки зрения ее применения к данной теме проекта. Кроме того, они вырабатывают коммуникативные навыки при совместной работе над проектом, умение четко и ясно излагать свои мысли как в письменной, так и в устной форме.
Ра?/p>